2．體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
美術(shù)書、繪畫工具等。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入，引起興趣。
1．你寫過信嗎？看見過別人寫信嗎？
2．我們還不會(huì)寫字，可以用什么方法來寫信呢？
3. 你最想給誰寫信？為什么？
二、教師示范，幼兒欣賞。
1．先來看老師給你們示范一下。
2．現(xiàn)在請(qǐng)你們來用畫信的方法來寫信，把你自己喜歡的事情畫下來。
三、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
四、欣賞作品，談?wù)勛约豪L畫的內(nèi)容。
隨筆之：活動(dòng)反思
《寄信》活動(dòng)反思
科教新城幼教中心南郊幼兒園 王蕾
信件對(duì)現(xiàn)在的孩子來說是比較陌生的。當(dāng)今社會(huì)，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和通訊工具的逐漸發(fā)達(dá)，人們已經(jīng)習(xí)慣用手機(jī)、電腦等高科技產(chǎn)品代替?zhèn)鹘y(tǒng)的信件模式。“寫信”對(duì)于成人來說，也是很少接觸的，更何況對(duì)幼兒來說。因此，在本次活動(dòng)前，我我仔細(xì)的考慮了應(yīng)該怎么樣把“寫信”的概念傳遞給幼兒。
我首先引導(dǎo)幼兒用語言來表達(dá)了自己想對(duì)別人說的話。我告訴幼兒，寫信就是把自己心中最想說的話用文字的形式告訴他人。孩子們馬上說：“我們不會(huì)寫字�。�”我說：“那有什么好辦法來解決嗎？”他們嗎，馬上反應(yīng)過來，可以“畫信”��！于是我引導(dǎo)幼兒用畫信的方式記錄自己的語言。由于幼兒對(duì)畫信的方式還是有點(diǎn)一知半解，因此，我先給他們做了個(gè)示范，畫了封信。他們很興奮地說：“我們也想來試試！”于是，我自然的引出了幼兒自主繪畫的環(huán)節(jié)。
本次活動(dòng)中，幼兒能夠積極主動(dòng)的配合我的教學(xué)，都愿意來說說自己想畫的信得內(nèi)容。他們的繪畫效果也不錯(cuò) ，非常有想象力。
在活動(dòng)的最后，雖然先畫好的幼兒在等待的時(shí)候有點(diǎn)鬧，但是經(jīng)過我的制止后，都愿意安靜的等待沒有畫好的幼兒。在所有幼兒都完成自己的“畫信”任務(wù)后，我們進(jìn)行了欣賞幼兒作品的環(huán)節(jié)。孩子們都能大膽主動(dòng)的介紹自己畫的內(nèi)容。雖然呈現(xiàn)的畫面與他們畫之前所說的內(nèi)容有點(diǎn)不同，但是都很漂亮。他們有的畫了邀請(qǐng)好朋友去動(dòng)物園的信；有的畫了表達(dá)自己對(duì)爸爸媽媽的愛的信；有的畫了想給爺爺奶奶捶背的信，畫面內(nèi)容生動(dòng)有趣。
本次的美術(shù)活動(dòng)有點(diǎn)超時(shí)。下次要特別注意美術(shù)活動(dòng)的時(shí)間控制。
活動(dòng)目標(biāo)：1.嘗試用不同的線條和色彩,創(chuàng)造性的表現(xiàn)《西游記》人物的面部特征，加深對(duì)西游記人物的認(rèn)識(shí)和情感。
2.學(xué)習(xí)制作面具。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、油畫棒 剪刀 各種色彩的硬卡紙 松緊帶 訂書機(jī);
2、有關(guān)《西游記》人物形象的多媒體的課件。
活動(dòng)過程：
一.導(dǎo)入活動(dòng)
師：小朋友喜歡西游記的故事嗎? 看!(播放)課件
提問： 小朋友，故事中都有誰? 他們師徒四人去干什么?我們現(xiàn)在就來一一認(rèn)識(shí)一下他們!
二.出示課件引導(dǎo)幼兒觀察人物的形象特征
師：看 這是誰? 幼：孫悟空
師：孫悟空長(zhǎng)得什么樣?誰來說一下!
幼：桃形臉 圓眼睛 周圍長(zhǎng)著猴毛
小結(jié)：孫悟空長(zhǎng)得桃形的臉，臉的周圍長(zhǎng)滿了毛，圓圓的眼睛。
同樣方法引導(dǎo)幼兒觀察豬八戒、沙僧、師傅的外形特征并進(jìn)一步理解人物的性格特征。三.引導(dǎo)幼兒看步驟圖，學(xué)習(xí)制作面具
師：小朋友快看!那是什么地方?
幼：西游記小劇場(chǎng)
師：小朋友想不想到西游記小劇場(chǎng)去表演?
幼：想!
師：那去之前我們要準(zhǔn)備制作一些他們的?(動(dòng)作提示)
幼：面具!
師：怎么做呢?看!(出示步驟圖)第一步怎么做?誰來說一下!
幼：畫頭像
師：非常棒!在紙上畫出孫悟空的頭像，孫悟空臉型是什么樣的?
幼：桃形
師：那我們先畫孫悟空桃形的臉，然后在臉周圍畫上他的猴毛，頭上還帶著緊箍咒，最后添畫眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵(教師示范繪畫)
師：第二步怎么做?誰來說一下!
幼：涂上顏色
師：很簡(jiǎn)單!涂上小朋友喜歡的漂亮的顏色
師：第三步呢?誰來說一下?
幼:剪下頭像 挖出眼睛
師：怎樣挖出眼睛呢?
幼：把剪刀伸進(jìn)去剪
師：很好。(老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察挖眼睛的方法，從而解決制作難點(diǎn)：先把剪刀在眼睛中間鉆一個(gè)孔，然后沿著眼睛的輪廓剪下來)
一、 活動(dòng)簡(jiǎn)況: 《我最喜歡的動(dòng)畫》活動(dòng)結(jié)束了，全班37位小朋友就用30分鐘時(shí)間，人人完成了一幅有情節(jié)的作品。其中有19名小朋友用自帶的水彩筆作畫，他們畫“小紅帽走在長(zhǎng)滿花草的小路上”， “黑貓警長(zhǎng)在大樹下手拿著槍在打老鼠”， “喜洋洋與灰太狼在交流……”；有6名小朋友用蠟筆作畫，他們畫“藍(lán)色的機(jī)警貓”“漂亮的KT貓……”；還有12名小朋友用橡皮泥塑造，泥工板上 《小蝌蚪找媽媽》、《白雪公主》栩栩如生。在評(píng)價(jià)交流時(shí)，孩子們滔滔不絕講述自己作品的情節(jié)，完全沉靜在主動(dòng)、快樂的情景中�；顒�(dòng)結(jié)束后，孩子們的余熱還是未盡，我們把作品展示在畫展區(qū)，他們?nèi)宄蓪?duì)在欣賞、講述。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
這次活動(dòng)結(jié)果，是我預(yù)料之外，細(xì)細(xì)想想，其實(shí)，在這成功活動(dòng)的背后，蘊(yùn)含了許多的課前準(zhǔn)備。
?一?老師的課前準(zhǔn)備
這節(jié)課是我第一次遇見的教材，我仔細(xì)分析了活動(dòng)目標(biāo)：“結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)展開想象，選擇不同的方式表現(xiàn)動(dòng)畫形象，體驗(yàn)創(chuàng)想的快樂”。自問：“如何在短短的30分鐘內(nèi)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)”。我決定采用“充分的課前準(zhǔn)備”之策略來應(yīng)對(duì)。
1．利用午餐后等日常生活與幼兒交流談話，了解班中幼兒最喜歡的動(dòng)畫分別是什么，然后，把有代表性的動(dòng)畫角色做成PPT課件。
2．通過家校路路通平臺(tái)，取得家長(zhǎng)的支持，讓有水彩筆的幼兒，將水彩筆帶到園。
3．合理安排時(shí)間。此活動(dòng)安排在周四進(jìn)行，可讓幼兒利用游戲等日常生活積累經(jīng)驗(yàn)；一節(jié)課的時(shí)間也恰當(dāng)分配：活動(dòng)開始討論用7分鐘，評(píng)價(jià)交流用6分鐘，作畫時(shí)間用17分鐘。
?二?幼兒的課前準(zhǔn)備
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
?1?時(shí)間上有計(jì)劃安排，利用上一周的日常生活與幼兒交流喜歡的動(dòng)畫后，大家都能分享講述其故事情節(jié)，這為繪畫提供了前提；
?2?利用自主性游戲，讓幼兒各自嘗試?yán)L畫，每次游戲結(jié)事時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，幼兒明確什么才是我們所要表現(xiàn)的，如：局布、情節(jié)的表現(xiàn)，顏色的搭配；再如；邊框怎樣裝飾等等。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備。活動(dòng)前一天，利用日常生活，統(tǒng)計(jì)并規(guī)定了水彩筆、蠟筆、橡皮泥及板所放的小組，并將分散在各組的6名蠟筆繪畫者的蠟筆集中在一起，確定臨時(shí)負(fù)責(zé)人發(fā)放。各自的水彩筆放在各自的貯藏框中便于取放。當(dāng)天吃完點(diǎn)心后，就將繪畫用品放置到位，做到不為準(zhǔn)備浪費(fèi)一分鐘。
三、我的感悟
本次活動(dòng)的背后告訴了我們一個(gè)道理：課堂教學(xué)質(zhì)量在很大程度上取決于課前的準(zhǔn)備工作是否充分，是否切合幼兒實(shí)際�？蓺w納為以下二點(diǎn)：
?一?做好課前準(zhǔn)備，能有效提高課堂效率。
課前準(zhǔn)備應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)時(shí)效性。材料早搜集，過程早設(shè)計(jì)，課件早制作，做好所有準(zhǔn)備，那么課堂的時(shí)間就能毫無保留的用于教學(xué)任務(wù)的實(shí)施。教學(xué)中，將更為流暢、簡(jiǎn)潔、緊湊，對(duì)教學(xué)時(shí)間的調(diào)控安排將更加科學(xué)合理，不再無謂地浪費(fèi)時(shí)間。做好課前準(zhǔn)備能使我們每節(jié)課都從容淡定，對(duì)每節(jié)課都謹(jǐn)慎專注，牢牢確立課堂教學(xué)的效益觀。長(zhǎng)期堅(jiān)持，水滴石穿，就會(huì)幫助我們自己成長(zhǎng)，更快地形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
?二?做好課前準(zhǔn)備，有助于培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備是否充分，直接影響孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。只有精心地做好課前準(zhǔn)備，教師在上課時(shí)才能胸有成竹地面對(duì)各種可能出現(xiàn)的問題。孩子在上課時(shí)能明白自己應(yīng)該做什么，怎么做，能全身心投入，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)孩子成為課堂教學(xué)中的主人，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。長(zhǎng)期處于良好的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子自然對(duì)學(xué)習(xí)越來越有興趣，有助于培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
除了上述之外，課前準(zhǔn)備工作在整個(gè)教學(xué)工作中充分發(fā)揮著它的“導(dǎo)向”作用，對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著舉足輕重的作用。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/853828.html
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