在幼兒操作過程中，我利用觀察及時的進(jìn)行鼓勵。剛開始多數(shù)幼兒多次嘗試還是沒有讓蛋寶寶站起來，最后教師小結(jié)：蛋寶寶為什么不能在平面上站起來。（橢圓形的，兩頭尖）第二個環(huán)節(jié)我就提供輔助材料，（這時幼兒提出了很多的設(shè)想，有的說：我們扶著蛋寶寶看就行啦！有的說：用繩子把蛋寶寶掛起來，我用孩子們提出的方法一一嘗試，可是沒有成功，出示了材料王國的有些朋友來幫助蛋寶寶站起來。逐一出示各種輔助材料并請幼兒說出它們的名字，有：瓶蓋、積木、沙包、舊手帕、皺紋紙、橡皮泥、等。我鼓勵幼兒大膽借助各種輔助材料，自由探索使蛋站立的方法。在幼兒操作過程中，教師巡回指導(dǎo)。在操作的過程中鼓勵能力強(qiáng)的幼兒大膽嘗試各種不同方法，先完成的可讓幼兒相互介紹，幫助其他幼兒。而協(xié)助能力弱的幼兒參與探索，及時給予鼓勵。并提醒幼兒注意安全和衛(wèi)生。請個別幼兒介紹并演示自己是請誰幫蛋寶寶站立的，使其體驗(yàn)成功的樂趣。
本次活動中我合理分配好時間，在提問時，注意問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)活動中，根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時調(diào)整，體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”。不足的是我為幼兒提供的材料是請各組代表取你認(rèn)為能夠讓蛋寶寶站立的材料，所以每組幼兒材料各有不同，其中有能夠站起蛋寶寶的，也有不能幫助蛋寶寶站起來的，其中有兩組幼兒最終實(shí)驗(yàn)失敗。在材料的準(zhǔn)備上，我應(yīng)該準(zhǔn)備的更充足些。
小班幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗(yàn)型的活動尤為感興趣�？茖W(xué)活動“蛋寶寶站起來：正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點(diǎn)�；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗(yàn)成功的快樂。
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