今天上午我又進行了一個繪畫活動——爸爸的領帶;顒拥倪x材是教材里的內容。在活動的準備上發(fā)動孩子把爸爸不用的領帶帶來。在活動開展前先對帶來的領帶進行了衰選,選擇了4條比較典型的,橫線畫法,圖形畫法,圖案畫法,大色塊畫法。讓孩子們說說其中你最喜歡的領帶,教師并教師進行了示范。在顏色的選擇上,教師也進行了歸納,大多數的領帶都是由二種顏色組成,一暗一明;顒酉聛恚l(fā)現大數的孩子都畫得很不錯。只有個別一二名幼兒不是很理想?粗⒆觽兝L畫的五彩的領帶,我不禁為他們豎起了大拇指。“你爸爸帶上你的領帶肯定更帥氣”
同樣是繪畫活動,同樣的幼兒,出現了二種截然不同的效果。不由讓我,教師的選材和教師對活動的設計真的很重要。從貼近幼兒出發(fā),讓幼兒看得到,摸得著,到的,相信這樣的活動才會成功。
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