進(jìn)入幼兒園后，小朋友首先遇到的問題就是找一個(gè)好朋友，并且學(xué)會(huì)和好朋友相處，見到好朋友要相互打招呼。通過這堂語言教學(xué)課，小朋友們應(yīng)該基本了解了打招呼的各種方式，不拘于只會(huì)用嘴說你好，也可以是點(diǎn)點(diǎn)頭，也可以用微笑向他人問好，這些都是日常生活中所能碰到的。不僅知道這些，動(dòng)物之間的打招呼也是很有趣的，他們會(huì)運(yùn)用身體的某個(gè)部位進(jìn)行打招呼，這也是一種經(jīng)驗(yàn)的拓展。
上完這堂課，讓我感觸最深的就是如何才能讓幼兒熟悉學(xué)會(huì)兒歌，這是我面臨的最大問題，或許是我過于著急想讓幼兒學(xué)會(huì)念兒歌，而沒有重視過程的鋪墊，就像是打地基，總要把樁打結(jié)實(shí)了，房子才造的起來。在我上課的過程中，我由實(shí)際生活出發(fā)，向孩子們提問他們的好朋友是誰？大家都很樂意回答并且都答的不錯(cuò)，但是越是上下去，我覺得問題就逐漸冒出來了，怎樣提高孩子學(xué)習(xí)表演的興趣，這就是我在課堂上的首要任務(wù)。我自我反思覺得每一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)我做的不夠好，總是缺點(diǎn)東西或者是過程走的太快，讓幼兒一下子有些跟不上腳步；其次，沒有向外拓展，只是圍繞兒歌進(jìn)行，其實(shí)在第一環(huán)節(jié)中我就可以利用提問向幼兒介紹很多平時(shí)我們相互之間打招呼的方式，讓孩子們學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，為下環(huán)節(jié)兒歌教學(xué)做好鋪墊，結(jié)果在這以環(huán)節(jié)中缺少梳理，使之孩子們對(duì)于打招呼的方式太過于局限、想不到更多的方法，讓小朋友們學(xué)習(xí)兒歌受到阻礙。
我的另一個(gè)不足之處就是對(duì)教材的分析不夠，《綱要》中指出要?jiǎng)?chuàng)造性的運(yùn)用教學(xué)材料，我在這點(diǎn)上明顯做的不到位。我使用的兒歌本身就已經(jīng)做到押韻，但是從孩子讀起來郎朗上口方面，我卻考慮不周。孩子們更多的語句還是來自生活，從生活中慣用的句式改變成押韻的兒歌，孩子們恐怕一下子難以做到，所以在念兒歌時(shí)，小朋友們常常會(huì)出現(xiàn)平時(shí)生活中的慣用的語句，而且怎么提示也改變不了。從我自身出發(fā)，是否可以適當(dāng)?shù)母淖円幌聝焊璧恼Z句，使他更口語化，與孩子們的生活句相結(jié)合，這樣在學(xué)習(xí)的時(shí)候孩子才能讀的更好，學(xué)的更快！
從這次的匯報(bào)課，讓我又有了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，逐步的學(xué)習(xí)更多的課堂回應(yīng)方式，更多的課堂組織能力，并且事后有了包園長的提點(diǎn)與梳理整堂課的過程，更是清晰的了解了這堂語言的重點(diǎn)應(yīng)該放在哪里，孩子們應(yīng)該從中學(xué)習(xí)到什么知識(shí)，使用怎樣的方式方法能有助于教學(xué)的效率推進(jìn)�？傊扒昂蠛蟮臏�(zhǔn)備過程就是我學(xué)習(xí)的開始，這一系列的經(jīng)過是我成長的過程，每一次的上課就是一次收獲的機(jī)會(huì)，我珍惜每次教學(xué)匯報(bào)，希望能更快成長！
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