“七彩世界”的整個主題活動，猶如一座彩虹橋，讓幼兒慢慢地爬上彩虹橋去看周圍七彩的景色，然后漸漸由觀察深入到關心朋友、關愛老人這些內心深處的真正美麗，幼兒由此爬到了彩虹橋的最頂端，孩子隨彩虹橋滑下，美麗的景色、美好的心靈交織在一起，在幼兒的歡呼聲中結束，可它似乎有一個隱形的七彩帶 ，引申到幼兒今后的學習、游戲和生活中。
語言活動“調皮的七色光”和藝術活動“七色光和果娃娃”是幼兒進入“七彩世界”的踏板，幼兒通過“調皮的七色光”故事初步了解光的七色是紅橙黃綠青藍紫。而歌曲“七彩光和果娃娃”奠定了整個活動友好、快樂的氛圍。最讓我印象深刻的是一節(jié)探索活動，幼兒利用三棱鏡觀察光的顏色，瞬間激發(fā)了幼兒對光的興趣和好奇心，不時有小朋友說：“老師，我看到五顏六色的，所有內的東西都是彩色的”，還不斷地發(fā)出驚嘆聲，幼兒真是被七彩的世界征服了。
經過半個多月的學習，幼兒學會了善于發(fā)現(xiàn)美的事物，而“七彩世界”主題活動由認識事物轉向認識社會、認識自我的一個轉折點。能滿足一切愿望的七色花瓣，只有幫助別人的那一瓣才給自己帶來真正的快樂。聽了這個故事，幼兒認識到內心的美麗才是真正的美麗。我班的好人好事也逐漸增多。有一次，戶外體育活動后，思思小朋友不小心摔了一跤，哭了起來，有四個小朋友跑過去把她扶起來，還不時幫她拍去褲子上的灰塵，并安慰她不要哭�？吹竭@一幕，我心里熱騰騰的。
《七彩世界》給幼兒帶來了快樂，最重要的是讓幼兒懂得了只有人們的善良、關愛 、才能構成一個真正美麗的七彩世界。
在第8周我們大班開展了《可愛的家鄉(xiāng)》主題活動，其中有一個活動讓我感到很震驚：社會活動——平湖風光。原本我以為這個活動肯定會讓很多的孩子感興趣，課前也在家園共育中提到讓家長帶孩子去看看家鄉(xiāng)風光，同時準備了很多平湖風光的照片、圖片、明信片，并將這些東西展示在黑板上。誰知讓我大失所望， “你們知道這些圖片都是什么地方嗎？”當我以期待的眼神等待著孩子的回答時，出乎我的意料，有個孩子指著“莫氏莊園”說成“皇宮”，指著“嘉興發(fā)電廠”說成“工廠”，指著“工業(yè)區(qū)”說成“水廠”，指著“乍浦港口”說成“工廠”，“吳一峰紀念館”“李叔同紀念館”一點都不知道，就連關帝廟商城也花了好多時間也才認出來。
本來我以為這個活動很有趣，結果想不到孩子對家鄉(xiāng)的風光知之甚少，這讓我感到悲哀，盡管我對這些圖片一一作了介紹，并把景點的名字告訴大家，但效果卻不好，甚至有孩子說：“這些名字這么難，我記不住。”
雖然這個活動很失敗，但我覺得如果沒有這個活動，孩子可能對家鄉(xiāng)的風光根本不會去關注。在活動的最后，我對孩子們說：“這么多的圖片你們可能一下子記不住，我把圖片貼到后面墻上，有空的時候可以請爸爸媽媽帶你們去看一下不認識的地方。”
陶行知先生倡導生活教育理論，對于幼兒園的孩子來說，學習不僅是在課堂上，更在生活中，更多的時候家長是孩子的老師，從一個孩子的知識和見識中，我們可以看出家長的培養(yǎng)方式，有一點值得慶幸，班里還有幾個孩子能認識一些家鄉(xiāng)的風光，從這幾個孩子身上我看到了家長的用心，細心，對孩子的教育并不是局限于念幾首兒歌、教幾個數字就夠了，更重要的是讓孩子增長知識和見識。
我們的平湖很美麗，看著黑板上的照片我從來沒有覺得平湖是這樣的美麗，也難怪孩子會錯認成其他的城市。孩子們的家長，請你們帶孩子多去看一看平湖這個美麗的家鄉(xiāng)，讓孩子更愛我們的家鄉(xiāng)！
過了一個暑假，孩子們都長得更高、更結實了，你變了，我變了，大家都在變。結合主題《你變我變大家變》，我們引導幼兒感知同伴的變化、自身的變化、周圍世界的一切變化。
剛開學那幾天，孩子們之間話特多，總有說不完的話兒，因此在課堂上我不得不提醒他，有的孩子上學期養(yǎng)成的好習慣又忘了；也有孩子比以前更認真聽講，回答更積極了，如陳琳卓、俞輝等，有的孩子膽子還是沒變大，像褚思怡開學頭一天還流眼淚、施淑琛上周早上來園時還死拽著爸爸的衣服不肯松手；錢怡磊小朋友吃飯的速度較前提高了，有時因為她的牙齒全蛀掉了，我也會適時放寬些時間；；俞潔嵐、朱日晨能嘗試吃一點菜和肉了。例如：一次朱日晨飯全吃完了，而兩個菜幾乎就沒動，我讓他吃點菜，他直搖頭，我告訴他湯很好喝的，你喝一點，告訴我味道，于是他喝了一口，說：“有菜的味道”，我又說：“再喝一口嘗嘗，還有什么味道？”“番茄味。”原本我還想鼓勵他喝第三口，可他沒等我說話，動作蠻快的已經倒掉了，下次再讓他多吃點，我心里暗想。還有一次吃炒什錦，他又剩了很多，我讓他再吃一點，他 說：“只吃豆腐干”，我說“好的”，沒成想他說：“你幫我找找。”真是好氣又好笑，于是我用調羹幫他把一小塊一小塊的豆腐干找出來。還記得去年剛入園，一次中餐吃餃子時的情景，因為不愛吃，就故意把餃子倒在了桌子上，我以為他不小心的，誰知他又給我弄了第二次，把餃子倒在了地上。通過向家長的了解，我們知道了原因，因此我們慢慢引導，他從一個都不吃到只吃餃子皮到連餡帶皮的吃掉一碗，他進步著，變化著。
現(xiàn)在孩子們都升大班了，我們讓他們知道自己是幼兒園里最大的孩子，是哥哥、姐姐了，要做出榜樣，讓弟弟、妹妹學習，并學著關心、愛護弟弟、妹妹。在自由活動時，我讓他們繼續(xù)學著自我管理，把各要求交代清楚，如讓他們學習有條理的收放物品。同時，我也覺得孩子們變得更懂事、更體貼了，如：一次分餐點時，因為有幼兒挑食不吃，我就說：“啊，這面包可真香啊，肯定好吃，小朋友都吃了，你也吃個吧！”話音剛落，就有幼兒說：“徐老師，你也吃一個吧”�？�，體貼吧，我的心頭暖暖的。另外在剛剛過去的教師節(jié)那天，很多孩子拿著塑料小花、或卡片、自制卡片、小吃點等送給我們，雖然物品并不貴重，但孩子們有這份心，我倆別提有多高興。家長們也為我們繼續(xù)教這班孩子而高興，大家彼此從陌生到熟悉到了解，因此家園溝通工作也更順利，你變我變大家都在變，你笑我笑樂哈哈。
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