繪畫(huà)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種游戲，是借助畫(huà)筆表現(xiàn)自己的一種活動(dòng)方式，也是他們表現(xiàn)客觀事物的認(rèn)識(shí)和態(tài)度的特殊形式。小班幼兒注意力不穩(wěn)定，缺乏自控能力，手的動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)，還停留在涂鴉末期，但是這個(gè)時(shí)期開(kāi)始產(chǎn)生想畫(huà)點(diǎn)什么的意愿，可畫(huà)出的東西總是不像，表現(xiàn)不出他們內(nèi)心希望的東西來(lái)。繪畫(huà)時(shí)，總有些亂涂亂畫(huà)，有的還說(shuō)“我不會(huì)畫(huà)”，表現(xiàn)出對(duì)繪畫(huà)缺乏興趣，甚至有一些因?yàn)楫?huà)的不像，達(dá)不到預(yù)期繪畫(huà)效果而產(chǎn)生膽怯、自卑心理。為了克服幼兒對(duì)繪畫(huà)的膽怯心理，樹(shù)立對(duì)繪畫(huà)的信心，我做了一些嘗試：
一、保護(hù)幼兒繪畫(huà)天性，激發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣
小班幼兒繪畫(huà)以涂鴉為主，愛(ài)拿他們能接觸到的工具，比如蠟筆、粉筆、油畫(huà)棒等，在他們認(rèn)為能畫(huà)的材料如紙、書(shū)、墻、地板上又涂又畫(huà)。當(dāng)他們看到自己涂畫(huà)出的線(xiàn)條時(shí)，就感到非常的高興和滿(mǎn)足。但有一些幼兒上到繪畫(huà)課不是呆呆地坐在那兒，就是淚眼汪汪，絲毫沒(méi)有對(duì)繪畫(huà)的興趣。對(duì)于剛?cè)雸@的小班幼兒來(lái)說(shuō)，此時(shí)的孩子骨骼發(fā)育還不完善，對(duì)一切都很陌生，辯別方位的能力很差，手眼不協(xié)調(diào)，握筆困難，控制筆更難，如果立刻要求他們畫(huà)出什么圖象，只會(huì)增加緊張情緒，而且涂畫(huà)時(shí)要求許多心理機(jī)能協(xié)調(diào)參與，還參與大腦左、右半球間相互關(guān)系的協(xié)調(diào)，發(fā)瀉情感，使人獲得內(nèi)心平衡和在環(huán)境中保持穩(wěn)定的作用。既然如此，在這個(gè)時(shí)期我們所要做的不是去要求孩子能拿出成人所謂的成品，而是要保護(hù)他們對(duì)涂涂畫(huà)畫(huà)與生俱來(lái)喜愛(ài)的天性，并幫助孩子維持對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣�？梢蚤_(kāi)展有趣的繪畫(huà)游戲，逐步培養(yǎng)他們繪畫(huà)興趣如《筆寶寶跳舞》，向幼兒介紹筆寶寶住在盒子里，它們每天都要到紙上來(lái)玩耍、跳舞，然后再回到盒子里去，鼓勵(lì)幼兒在紙上涂鴉，教師語(yǔ)言暗示的方式“筆寶寶會(huì)不會(huì)跳圓圈舞呢？再跳一個(gè)方塊舞好嗎？啟發(fā)幼兒畫(huà)出圖形。又如《造房子》，這是以畫(huà)直線(xiàn)為主的繪畫(huà)游戲，教師事先在紙上畫(huà)上幾個(gè)大圓圈和小雞，并與幼兒一起扮演雞媽媽和小雞，在圓圈上畫(huà)直線(xiàn)即造房子，老師用雞媽媽的口吻進(jìn)行引導(dǎo)，提示小雞們把房子造的密一些，直一些，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師用大灰浪木偶洋裝無(wú)法鉆進(jìn)小雞家，只能灰溜溜的逃走，使幼兒體會(huì)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒參加繪畫(huà)的興趣。我們還采用各種手段讓幼兒進(jìn)行繪畫(huà)，如把紙剪成大樹(shù)，啟發(fā)在上面畫(huà)上大蘋(píng)果，剪個(gè)紙盤(pán)，啟發(fā)畫(huà)餅干或糖果用來(lái)招待客人，剪個(gè)小籃子，啟發(fā)畫(huà)蘑菇，做“采蘑菇”游戲等等。要讓幼兒主動(dòng)參與繪畫(huà)活動(dòng)，克服膽怯心理，提高幼兒繪畫(huà)信心，教師要多采用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法，如對(duì)不會(huì)畫(huà)哭鬧的幼兒要安慰，幫助他完成作品，對(duì)常叫“我不會(huì)畫(huà)”的幼兒鼓勵(lì)他拿起筆來(lái)試試，或手把手教他們畫(huà)畫(huà)，有的幼兒經(jīng)老師鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)后畫(huà)得很好，可見(jiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激發(fā)繪畫(huà)興趣的有效手段，特別是對(duì)剛接觸繪畫(huà)的小班幼兒更加需要。
二、欣賞和保護(hù)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣
1、小班幼兒的繪畫(huà)作品不應(yīng)該有成敗之分，只要孩子樂(lè)意的認(rèn)真的進(jìn)行了繪畫(huà)活動(dòng)，哪怕是看不懂的，都應(yīng)該給予大聲的積極的贊揚(yáng)。
小班幼兒畫(huà)出來(lái)的形象荒誕、不合常理甚至根本沒(méi)有形，但這正是兒童畫(huà)可愛(ài)的源泉，它將能展現(xiàn)的魅力是成人望塵莫及的。所以讓孩子自主作畫(huà)吧，哪怕是幾條線(xiàn)、幾個(gè)圓圈、幾塊色塊、幾個(gè)不成形的圖形。要知道，兒童畫(huà)更多的像玩一場(chǎng)游戲，這種在成人眼里什么都不是的、“不像”的畫(huà)，正是幼兒自?shī)首詷?lè)的產(chǎn)物，正是他們對(duì)外部世界的真實(shí)感受和內(nèi)心世界的真誠(chéng)流露。而正是這種游戲啟迪了他們的心智，培養(yǎng)了他們的個(gè)性品質(zhì)，想象力和創(chuàng)造力。就如畫(huà)家塞尚所說(shuō)：“天真純樸的接受自然是多么困難，人們應(yīng)該像出生的嬰兒去看世界，藝術(shù)家一輩子都應(yīng)該像孩子那樣，保持兒童的情感。
2、小班幼兒身上無(wú)論發(fā)生了什么成人眼里匪夷所思的事，我們首先應(yīng)該分析原因，反思自己的思考和行為同事情間的聯(lián)系，并且?guī)椭⒆影阉呐d趣合理化。
孩子愛(ài)涂涂畫(huà)畫(huà)，既是天性，又是自身學(xué)習(xí)的需要，我們要做的是幫助孩子尋找可以讓她的這種愿望滿(mǎn)足的途徑并建立規(guī)則，維持和不斷激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣，不打擊孩子的繪畫(huà)天性不是件特別難的事情，但是要維持并在原有基礎(chǔ)上，保持這種興趣，除了創(chuàng)造寬松的繪畫(huà)環(huán)境之外，還必須像游戲那樣去教學(xué)，教他們觀察，啟發(fā)他們想象，鼓勵(lì)他們勇敢地用自己的語(yǔ)言畫(huà)出所看、所想、所愛(ài)，明確繪畫(huà)教學(xué)的目的，把技法的傳授與思維創(chuàng)造在教學(xué)中溶為一體。尤其對(duì)小班幼兒，繪畫(huà)活動(dòng)進(jìn)行到一定的階段時(shí)，技能的同步加強(qiáng)提高，是孩子保持興趣的重要手段。只有這樣才能使孩子們隨心所欲的，用手中的畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)他們眼中的世界！也只有這樣孩子們才能一如既往地?zé)釔?ài)繪畫(huà)這一讓心靈說(shuō)話(huà)的工具！
三、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能，提高幼兒繪畫(huà)信心
光有繪畫(huà)興趣，沒(méi)有繪畫(huà)技能，就表現(xiàn)不出自己所認(rèn)識(shí)的生活，因此對(duì)小班來(lái)說(shuō)，傳授簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能必不可少。在每次的繪畫(huà)活動(dòng)中，我們根據(jù)小班幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)，進(jìn)行點(diǎn)、線(xiàn)、圓各種圖形練習(xí)。當(dāng)作品出現(xiàn)圓形，就引導(dǎo)幼兒用圓和線(xiàn)條組合起來(lái)畫(huà)自己熟悉的物體，如氣球、太陽(yáng)、蘋(píng)果、小兔等，在圓與線(xiàn)條組合的過(guò)程中，分辨方位的能力也逐步提高，手眼開(kāi)始協(xié)調(diào)，再學(xué)畫(huà)其他圖形也容易的多。通過(guò)基礎(chǔ)的繪畫(huà)訓(xùn)練，幼兒學(xué)會(huì)用圖形與線(xiàn)條創(chuàng)造各種圖象表示自己熟悉的物體，并逐步學(xué)習(xí)了涂色方法。多畫(huà)多練也是提高繪畫(huà)技能的主要途徑，除了每天繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)外，還可利用繪畫(huà)角，扮演小畫(huà)家，自由活動(dòng)時(shí)間，引導(dǎo)幼兒參與到繪畫(huà)活動(dòng)中來(lái)；教師為他們提供紙和筆，可自由涂畫(huà)，區(qū)域游戲中教師以參與者的的身份與幼兒共同作畫(huà)，畫(huà)他們喜歡的動(dòng)物、樹(shù)木、房子、汽車(chē)等，欣賞與老師共同完成的作品格外開(kāi)心，也會(huì)越來(lái)越多的幼兒參與到繪畫(huà)活動(dòng)中來(lái)。幼兒對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生了興趣，并掌握了一定的技能后，就能調(diào)動(dòng)學(xué)畫(huà)的積極性，從而樹(shù)立了繪畫(huà)的信心。
四、放眼評(píng)價(jià)，樹(shù)立幼兒的繪畫(huà)信心。
對(duì)于幼兒的作品，我們不能用成人的眼光去看待，以成人畫(huà)的框框去評(píng)價(jià)。對(duì)于優(yōu)秀的作品，大而化之的評(píng)價(jià)不能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望，對(duì)看不懂的作品，不能拒之門(mén)外，而應(yīng)該去領(lǐng)悟孩子為什么用這種畫(huà)法來(lái)表達(dá)自己的感受，我認(rèn)為在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1、遵循發(fā)展規(guī)律。
幼兒繪畫(huà)有其一定的發(fā)展過(guò)程，從涂鴉——再現(xiàn)——創(chuàng)造，隨著年齡的增長(zhǎng)，思維面逐漸擴(kuò)散，不同時(shí)期有不同的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)幼兒的作品應(yīng)有不同的方式，教師如果采用不得當(dāng)，可能會(huì)使幼兒繪畫(huà)興趣從此被淹沒(méi)，影響了今后的正常發(fā)展。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，在評(píng)價(jià)時(shí)教師要采取全面肯定的方法鼓勵(lì)，經(jīng)常給一點(diǎn)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，如：打個(gè)五角星，貼個(gè)小花等，每當(dāng)?shù)玫姜?jiǎng)勵(lì)時(shí)，幼兒會(huì)高興地拿著自己的作品自我欣賞一番，在他們看來(lái)，得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)就是得到了最高的獎(jiǎng)賞，也是對(duì)自己作品的肯定，因而對(duì)繪畫(huà)充滿(mǎn)自信，由于經(jīng)常得到全面肯定，漸漸地不害怕繪畫(huà)了，落筆大膽了，對(duì)繪畫(huà)有了信心。
2、尊重個(gè)體差異。
一個(gè)班的孩子，其繪畫(huà)水平不是一條線(xiàn)，個(gè)體差異在任何教育活動(dòng)中都存在，在繪畫(huà)中也不例外，有的聰明靈活，有的思維較呆板，繪畫(huà)作品也就千姿百態(tài)。我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予正確的評(píng)價(jià)，關(guān)注幼兒的縱向發(fā)展，因人而異、因材施教。
3、激勵(lì)保護(hù)的原則。
幼兒由于年齡小，認(rèn)識(shí)不完整，思維沒(méi)有定勢(shì)，因而在繪畫(huà)中會(huì)組成許多非現(xiàn)實(shí)的形象和樣式。一幅繪畫(huà)作品，無(wú)論成敗，教師都應(yīng)站在保護(hù)創(chuàng)造心、自信心的基點(diǎn)上進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)，既能鼓勵(lì)幼兒的發(fā)展，又能增強(qiáng)他們對(duì)創(chuàng)作、對(duì)繪畫(huà)的信心。
以上是我對(duì)培養(yǎng)小班幼兒繪畫(huà)信心的一些認(rèn)識(shí)與研究，實(shí)踐證明，小班幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，尊重孩子的個(gè)體差異，因材施教，利用多種有效方法，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)性、積極參與性，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中才能保持并提高興趣，激發(fā)孩子繪畫(huà)信心。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/881939.html
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