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大班:神秘的影子

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 幼兒園科學(xué)教案 來源: 逍遙右腦記憶
安亭幼兒園 陶娟
活動實(shí)錄:
一天陽光燦爛,我?guī)е⒆觽儨?zhǔn)備去體鍛。半路上只見幾個孩子你追我逃,在繞圈跑。一個孩子過來告狀說:“老師,你看徐晨他們在吵架!蔽一仡^一看,固然他們追來追去的。王之霖不服氣地說:“我們又沒吵架,我們是在踩影子呢。”看著孩子的興趣這么高,我不忍心阻止他們,于是我就利用踩影子這個游戲組織孩子觀察影子是什么顏色的?是什么形狀的?
孩子在燦爛的陽光底下感受到了影子是黑色的。孩子們在操場上奔跑著,他們活潑可愛的身影千變?nèi)f化,有時是瘦瘦的長影人;有時是胖胖的矮影人;影子一會兒晃過來,一會兒晃過去……孩子們樂此不疲。“老師,她怎么沒有影子呀?”;“老師,他的影子怎么是長長的?”;“老師,怎么有的小朋友的影子是會動的?”;“老師,有的小朋友的影子像蝴蝶形狀的?”……。孩子們時不時你一言,我一語的帶著疑問來到我的身邊問這問那,我總是微笑著說:“對呀,影子是會變的,而且會有各種形狀呢,你瞧他們多么神奇呀……。”得到了我的肯定,孩子們又奔向了陽光底下盡情去感受影子游戲給他們帶來的樂趣。
“老師,這影子從哪里來的?”小朋友提出了疑問。
為了讓孩子們了解影子產(chǎn)生的原因,我又組織孩子們進(jìn)行了一次“影子從哪里來”的討論活動。圍繞著“為什么會有影子?”這個話題孩子們議論開了:有的說:“有太陽的時候,在操場上走,太陽照在我們身上,地上就有影子”;有的說:“晚上,爸爸媽媽帶我去廣場散步,路燈照下來,也會有影子的”;有的說:“手電筒的光無論照到什么都會有影子的”;有的說:“電視機(jī)、電腦熒屏上的光照出來也會有影子的”……大家回憶著以往的經(jīng)驗(yàn)。我從孩子們的討論中了解到孩子們對影子產(chǎn)生的條件有著正確但卻模糊的概念,于是我進(jìn)行了小結(jié):小朋友們說得真好,影子的產(chǎn)生是因?yàn)楣庹盏搅瞬煌该鞯奈矬w上才產(chǎn)生了影子。于是,為了讓孩子們更進(jìn)一步了解影子的產(chǎn)生和影子的秘密,我為孩子們準(zhǔn)備了許多材料:有投影儀、臺燈、手電筒、玩具飛機(jī)、娃娃、皮球、圖書等等。大家拿著材料就開始忙碌起來了:在燈光下,有的用手?jǐn)[出各種動作;有的把娃娃橫著放,豎著放;有的把書打開放;有的一會兒把手電筒舉得高高,一會兒把手電筒緊貼玩具……。通過擺弄手勢及物體,就能改變影子的形狀、大小,變出各種形態(tài)各異的模樣來,孩子們在自己的操作下對于自己不斷的發(fā)現(xiàn)高興得歡呼雀躍,對影子這個主題產(chǎn)生了濃厚的興趣。
活動分析:
在“玩中學(xué)”科學(xué)教育活動中,讓孩子大膽質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn),也是活動開展的開始,有了疑問也就有了學(xué)習(xí)探索的興趣。孩子們生性好奇好問,他們對我們這個世界充滿了好奇,創(chuàng)新就是并發(fā)于孩子們的天真之中。在《神秘的影子》這個主題活動中,我們就以有關(guān)影子的這個話題,孩子們好奇心被激發(fā)了,有的問:“老師,影子是什么樣子的呀?”’有的問:“老師,影子是怎么出來的呀?”還有的說:“老師,為什么上午的影子與下午的影子不一樣的呢?”……孩子們的問題各式各樣,都很有創(chuàng)意。于是,針對孩子們提出的問題,我們讓孩子們把自己想象的影子繪畫出來,結(jié)果孩子們畫出了五彩繽紛的影子。為了讓孩子了解的更多,我們通過“手影游戲”“踩影子”等一系列有趣的影子游戲,讓孩子們自己去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去尋找答案和結(jié)果。在玩影子游戲活動中,我們又讓孩子在他們一樣的影子中發(fā)現(xiàn)了:有的影子跟人一樣,有的影子像蝴蝶形狀,有的影子像小鳥一樣,有的是各種圖形。接下去孩子們又發(fā)現(xiàn)了影子會隨著自己的運(yùn)動不斷地變化,不斷地移動。在引發(fā)孩子們逐步深入的探究中,孩子們掌握了影子的特征。通過這一系列的活動,我們發(fā)現(xiàn)孩子們的觀察力是那么強(qiáng),想象力是那么的豐富。孩子們正是在這樣的學(xué)習(xí)探索環(huán)境中,激發(fā)了主動學(xué)習(xí)探索的興趣。

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