教材分析：

　　本活動根據(jù)一則童謠《小蝸�！穭�(chuàng)編而成。該童謠內(nèi)容充滿童趣，句式簡短，韻腳工整，讀來朗朗上口。最后一句“走到哪兒哪是家”，開放式的意蘊，更是給孩子留下很多想象和游戲的空間，非常適合開展問答式的節(jié)奏對話游戲。因此，本園教師根據(jù)童謠內(nèi)容譜寫了曲子，由四個樂句組成一段體，四二拍，旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，1～6六度音適合小班幼兒的歌唱音域范圍。

　　活動目標(biāo)：

　　1、體驗游戲意境，樂于參加音樂游戲，感受音樂活動的樂趣。

　　2、熟悉歌曲旋律，在唱唱玩玩中掌握音樂游戲的方法。

　　活動準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：熟悉音樂旋律；活動前積累一些關(guān)于小蝸牛的知識。

　　場地準(zhǔn)備：活動室布置成一個小樹林。

　　材料準(zhǔn)備：可以背的坐墊人手一個，鋼琴。

　　活動過程：

　　一、情境游戲，引出主題。

　　教師一邊屈膝走一邊念童謠：“小蝸牛，力氣大，背著房子走天下。走過秋冬和春夏，走到哪兒哪是家。”

　　師：我們是快樂的小蝸牛，寶寶們，跟著蝸牛媽媽一起來走天下吧！

　　師幼有節(jié)奏地誦讀童謠，共同走進(jìn)小樹林，找到座位坐好。

　　二、講解演示，引導(dǎo)幼兒理解童謠內(nèi)容并學(xué)唱歌曲。

　　1、提問，理解童謠內(nèi)容。

　　師：為什么說小蝸牛的力氣大呢？

　　師：什么是走天下？

　　師：小蝸牛走過哪里？

　　師：為什么說“走到哪兒哪是家”？

　　幼兒自由回答，教師給予鼓勵。

　　2、教師彈奏鋼琴，示范演唱歌曲，幼兒跟唱。重復(fù)多次，至幼兒可以熟練唱出歌曲。

　　三、手指游戲和對話。

　　1、 教師示范手指游戲，幫助幼兒理解游戲規(guī)則。

　　教師邊按節(jié)奏唱童謠，邊用手指在手臂上做爬的動作。唱到最后一句“走到哪兒哪是家”時，手指停下來。此時教師問幼兒：“小蝸牛走到哪兒了呀？”幼兒根據(jù)教師手指停下來的位置回答，如“在肩膀上”。

　　2、集體手指游戲，感受游戲的快樂。

　　師：小蝸牛要走好多地方，我們小蝸牛還可以到哪里去走走呢？

　　教師音樂伴奏，幼兒邊唱歌邊用小手做蝸牛狀在身體各部位爬。唱到“走到哪兒哪是家”時手指停，展開對話，規(guī)則同上。

　　游戲中教師鼓勵幼兒自由仿編，兩兩為伴相互問答。

　　3、 師幼共同邊唱邊玩身體游戲，感受音樂游戲的樂趣。

　　師：剛才是用大家的小手做小蝸牛，現(xiàn)在小朋友自己來做小蝸牛，坐墊是小蝸牛的家，小蝸牛趕快背上，跟著媽媽，一起到教室里邊唱邊玩。

　　幼兒在教師和同伴的幫助下背上“房子”，邊爬邊唱。唱到“走到哪兒哪是家”時，小蝸牛要馬上停下，教師問：“我的蝸牛寶寶，你在哪兒呀？”幼兒根據(jù)自己所處的位置作答。

　　由師生問答過渡到同伴問答，鞏固身體游戲的玩法。

　　四、 活動結(jié)束。

　　師：外面的天氣真好呀，小蝸牛想不想去外面看看天空，看看大樹？我們一起出發(fā)吧！

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/911934.html

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