活動(dòng)第一環(huán)節(jié)的圖片直接導(dǎo)入，激發(fā)了幼兒對(duì)故事的。師拋出“猜一猜這是一只怎樣的小熊？”們都各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法，如有的說(shuō)是一只可愛(ài)的小熊，也有點(diǎn)說(shuō)是一只貪吃的小熊……，師對(duì)幼兒的給予默默的微笑，然后直接道出“原來(lái)這是一只記性不好的小熊，他還鬧出了許多可笑的事情。”這樣突然的答案沖擊著孩子的思維，他們很想知道“它究竟發(fā)生了什么事”，這為故事的開(kāi)展起到了很好的激趣效果。
緊接著第二環(huán)節(jié)講述故事，我采用分三段分別進(jìn)行欣賞，針對(duì)三段中所發(fā)生的不同事情，向幼兒進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，這也是對(duì)幼兒記憶效果的檢驗(yàn)，同時(shí)也讓幼兒記憶的重要性。在問(wèn)題的回答中孩子們表現(xiàn)得非常的踴躍，也基本都能正確地復(fù)述相應(yīng)的故事內(nèi)容。但我也發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，如故事中出現(xiàn)了三對(duì)物品，分別是蘋果鴨梨牛奶糖、氣球?qū)殑_鋒槍、木盆瓦罐大水缸，在幼兒回憶的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)第三對(duì)物品總是說(shuō)不對(duì)，這可能與他們的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，平時(shí)很少接觸這三樣?xùn)|西，而且小朋友對(duì)它們的作用也不甚了解，所以導(dǎo)致他們很難回憶對(duì)這三樣?xùn)|西。另外在學(xué)習(xí)動(dòng)詞“牽”、“挎”、“背”、“夾”、“頂”、“抱”時(shí)，小朋友也容易弄混，總是張冠李戴的。為了讓幼兒能夠更好的記住動(dòng)詞與物品的搭配，我請(qǐng)幼兒嘗試一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小熊當(dāng)時(shí)的情景，有了這種趣味表演方式小朋友的積極性一下子又調(diào)動(dòng)起來(lái)了，只見(jiàn)他們有模有樣的模仿著小熊的動(dòng)作，說(shuō)著相對(duì)應(yīng)的物品，表演完后大家相視一下哈哈大笑。在這樣動(dòng)靜結(jié)合的輕松氛圍中，孩子們很容易的就掌握了故事的內(nèi)容，感受到了故事的詼諧幽默。
最后環(huán)節(jié)讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想想辦法幫助這只記性不好的小熊。活動(dòng)中孩子們都表現(xiàn)得很積極，很樂(lè)意幫助小熊想辦法，如他們想到用筆寫(xiě)下要買的東西，或者用畫(huà)畫(huà)的方式，或者打電話問(wèn)媽媽，讓媽媽給小熊正好的錢，仔細(xì)聽(tīng)牢牢記在心里等等，針對(duì)小熊的問(wèn)題小朋友想的方法總體來(lái)說(shuō)還是比較豐富、可行的。當(dāng)讓幼兒回憶自己生活中是否有因?yàn)橛浶圆缓枚[的笑話，幼兒都踴躍的表達(dá)著，但讓他們想想該如何記住時(shí)，小朋友大多數(shù)想到的是告訴爸爸媽媽，讓他們幫助自己記住，這可能就是現(xiàn)在中存在的包辦孩子的生活，讓他們少了一份自理的、一份自己解決問(wèn)題的能力，這也提醒著我們?cè)谏钪羞�是應(yīng)該多放手讓孩子自己去嘗試，這樣才是對(duì)他們最好的、最深的愛(ài)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/912049.html
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