背景描述：
春天到了，我們小朋友在戶外運動的時候被太陽曬得暖和和的。孩子們對于太陽公公有著濃烈是情感，但是他們普遍認為太陽是紅顏色或者黃顏色的，其實陽光應(yīng)該是五顏六色的。于是我便開展了一次給太陽公公穿新衣的活動，引導幼兒感受太陽的光芒和色彩，體驗太陽給大家?guī)淼拿利惡涂鞓贰?/p>
作品欣賞：
作品
一
作品二
作品三
作品四
作品分析：
一、 色彩的豐富性
從以上四張作品可以看出孩子們對于色彩的把握還是很不錯的。作品中該幼兒運用淺綠和深綠這兩個好朋友顏色進行涂色，并且能夠做到兩種顏色的有序搭配，即按照淺綠—深綠—淺綠—深綠的順序來涂色，讓畫面生動了許多。作品四中該幼兒運用了紅色、粉紅色、橘黃色和檸檬黃四種顏色來涂色，這四種顏色都是好朋友顏色，而且該幼兒也將這四種顏色進行了簡單的排序，所以畫面看起來很協(xié)調(diào)，富有童趣。
二、 形狀的豐富性
上面的四幅作品中每個幼兒打扮太陽公公的方法都不一樣。作品一中該幼兒用大樹和小草來打扮太陽公公，作品二中該幼兒用半圓形、三角形和圓形來打扮太陽公公，作品三中該幼兒用花瓣來打扮太陽公公，作品四中該幼兒用花瓣和小花來打扮太陽公公。運用不同的圖形來打扮太陽公公，凸顯出了孩子們創(chuàng)新的能力。從以上四幅作品我們還可以看出太陽公公的神情也是不同的，有的俏皮，有的溫柔，有的含蓄，有的可愛。孩子們在創(chuàng)作過程中將自己的情感融入到畫筆中，體現(xiàn)在了作品里。
三、 線條缺乏靈動
以上四幅作品存在一個共同的問題，即線條運用不夠靈活。作品二中半圓形還顯得有些生硬，作品三中半圓形雖沒有那么生硬，但仍可看出畫的很吃力，部分半圓形頗似三角形。其實這是幼兒急于求快而沒有高質(zhì)量的完成作品導致的。老師在過程性指導中應(yīng)該提醒幼兒不要求快，應(yīng)該靜下心來認真作畫。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/924849.html
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