產(chǎn)生背景：
竹是自然界的一種植物，但它卻與人們的生活息息相關，各種各樣的竹竿、竹擔、竹筐、竹席子等為人們生活帶來了方便。竹笛、竹制品、竹玩具等為我們的生活帶來了樂趣。就連詩人畫家也把竹做為他們常常贊頌的對象�？梢娭竦那楣�(jié)無所不在。當孩子們從觀察竹子到尋找生活中竹的用途的時候，他們睜大了雙眼，他們的眼神充滿了好奇的熱情。因此，我們決定與幼兒一起探訪我們身邊既熟悉又陌生的朋友——竹。
開展準備：
1.家長資源，請家長協(xié)助收集各種竹制品，關于竹的資料和圖片。
2.利用社區(qū)資源，聯(lián)系幼兒社會實踐的場所：公園、竹器店等。
3.墻面布置一些與竹有關的畫、圖片及幼兒繪制的畫和制作的手工藝品。
4.區(qū)角布置一些關于制作竹玩具的工具，布置竹制品展示角。
教學目標：
1.引導幼兒認識各種竹，了解竹的生長過程和用途。
2.引導幼兒探索竹對我們生活所起的貢獻。
3.培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生命的情感，發(fā)展幼兒的動手能力。
活動內容記錄：
1.社會：《參觀竹林》、《參觀竹器店》
2.語言：《談話：節(jié)節(jié)高》《談話：竹子的生長過程》《故事：小貓釣魚》《表演：熊貓一家》
3.科學：《妙用竹竿》《竹篾制品》《竹——渾身都是寶》《有用的筷子》《笛聲悠悠》
4.計算：《數(shù)竹筏》《測量》《高矮長短比較》《５以內的加減》
5.美工：《繪畫：竹子》《吹畫：翠竹》《竹葉貼畫》《制作：風箏》《制作：扇子》《欣賞：竹篾制品》
6.音樂：《熊貓咪咪》《牧童短笛》《扇子舞》《欣賞：筷子舞》
7.體育：《竹高蹺比賽》《跳竹竿》《騎竹馬》《放風箏》
8.家園開放日：《調查：有用的竹竿》《班會：竹子發(fā)布會》《親子游戲：跳竹竿舞》《品嘗：竹筒飯和竹筍菜》
活動具體開展過程：
活動一：《社會實踐：參觀竹林》
設計思路：
方案活動的第一天，教師帶幼兒參觀了附近公園的竹林，一片青翠的竹林呈現(xiàn)在幼兒的眼前。孩子們一下子涌入了竹林，有的在撿竹葉，有的在爬竹竿，有的在捉迷藏，有的在看竹筍。孩子們興奮的玩耍著，時不時的有很多孩子跑來問了很多問題。于是我就把這些問題記了下來，請來了護林員叔叔為大家作答，孩子聽的可仔細了。
活動進展：
教師聯(lián)系附近公園的竹林，帶領幼兒玩一玩。在玩的過程中提出相應的問題，發(fā)現(xiàn)認識竹的外形、構造（筍、竿、葉、竹節(jié)、竹膜等）聽護林員叔叔介紹竹子的生長過程和種類。
幼兒表現(xiàn)：
孩子們邊玩邊提出了許多關于竹的問題：
洋：為什么竹子是一節(jié)一節(jié)的啊？
飛：這棵竹子好高啊，它有多大呀？
麗：我有一個問題，為什么竹子小時候叫竹筍，長大了又叫竹子呢？
超：叔叔，我也有一個問題，種了這么多竹子有什么用��？
陵：我知道竹筍可以吃的，我最喜歡吃竹筍燒肉了。
教師回應：
聽了孩子們提出的各種關于竹的問題，發(fā)現(xiàn)孩子們對于我們大人平時很常見的竹觀察很細致，充滿了好奇。在護林員給小朋友做介紹的時候，孩子們對于竹子更是有很強的探討興趣。因此，我決定從幼兒的觀察與興趣入手，開展此方案活動。
活動二：《繪畫綜合活動：竹子》
活動進展：
孩子們已經(jīng)參觀過竹林，對竹子也有了一個初步的印象。他們對竹子的直觀感受如何呢？大家決定把它們畫下來。首先是寫生活動，在小朋友畫好初稿后，再進一步體驗竹，近觀的欣賞一些竹子的結構布局等，最后用水墨畫表現(xiàn)竹子的樂趣。
子活動一：《竹林寫生》在校園里觀察竹林，對竹子進行鉛筆寫生活動，要求仔細看一看竹子的葉子和竹竿的樣子。
教師引導語：小朋友，上回我們一起去了竹林，還聽了叔叔給我們介紹關于竹子的生長過程，今天我們來回憶一下竹子是什么樣子的？還記得嗎？如果有些忘了，沒關系，我們大家看看幼兒園里的竹子是什么樣的？請你仔細看看竹葉的形狀和竹節(jié)和竹竿有什么地方不同？
幼兒表現(xiàn)：
明：我發(fā)現(xiàn)竹葉是長長的，象帶子一樣，一端是圓圓的，一端是尖尖的。
華：我發(fā)現(xiàn)有的竹葉兩邊是卷起來的。
利：我看到竹葉上面有條紋，正面和反面的顏色也不同，正面的顏色比較綠，反面的顏色比較淺。
飛：我看到竹節(jié)是凸出來的，摸上去毛的，有點扎手。
子活動二：《欣賞國畫：梅蘭竹菊》欣賞一些大師級畫家筆下所描繪的竹的形態(tài)，主要欣賞一下竹子的動態(tài)和布局。聽教師講一講“四君子”梅蘭竹菊中竹的氣節(jié)。
幼兒表現(xiàn)：
伊：我覺得那個竹葉好象有風吹過來飄起來一樣的。
昊：我看到那棵竹子有點彎，那棵竹子很直，我覺得彎的竹子一定是年紀大了，象我們人一樣，人老了背也會彎的。
翔：我看到那畫上的竹竿，一節(jié)與一節(jié)的地方，為什么沒有連起來，是斷的�。�
瑋：我喜歡那和竹筍，我覺得它在用很的力量往上長一樣。
謙：我發(fā)現(xiàn)竹竿也是下面有點粗，上面有點瘦的。
子活動三：《水墨畫：竹》在充分感受竹后，用水墨畫的方法，畫一畫自己眼中看到的竹子，注意用墨的深淺來表現(xiàn)竹子間的距離遠近關系。
教師回應：
我班是國畫班，對于水墨畫有一定的功底。而作為國畫竹子，小朋友們一直都想嘗試。于是我就讓他們先觀察竹子，進行寫生。然后欣賞一些大師畫家筆下形態(tài)各異的竹子，孩子們有了豐富的素材后開始畫竹子，興趣很濃，把竹子的各種形態(tài)都畫出來了。
活動三：《音樂綜合活動：熊貓咪咪》
設計思路：
孩子們對于竹子有了一定的認識，而且都知道熊貓喜歡吃竹子。那熊貓什么竹子都吃嗎？竹子到底有多少種呢？就讓此活動為幼兒揭開這些謎底吧！
活動進展：
在這一活動中共進行了五個小活動。首先小朋友提出熊貓喜歡吃竹子，熊貓到底喜歡吃什么竹子呀？于是我們大家決定先來研究一下，竹子到底有多少種。接著我們又進一步研究竹子和熊貓的關系，使小朋友對熊貓有進一步的了解，然后唱唱熊貓的歌曲表演一下熊貓的故事。最后讓小朋友展開想象為熊貓設計一個安全的美麗的家園。
子活動一：《認識竹子的種類》請家長幫助收集各種關于竹子的資料，認識各種各樣的竹子。讓幼兒回憶護林員講的關于竹的生長過程。
子活動二：《談話：熊貓和竹子的關系》認識熊貓所吃的竹子，講講竹子開花后給熊貓帶來的不幸命運。
子活動三：《歌曲：熊貓咪咪》聽一聽歌曲《熊貓咪咪》中唱到的相關歌詞，學唱歌曲。
子活動四：《角色扮演：熊貓的故事》幼兒自行分組設計熊貓的頭飾，安排熊貓故事的情節(jié)。創(chuàng)編熊貓一家在竹子開花，找不到竹子吃了，于是很痛苦的樣子，然后表演人們關心竹子保護竹子的情形，最后熊貓為了感謝大家為人們表演節(jié)目的整個過程進行表演展示。
子活動五：《想象畫：美麗的家園》
教師引導語：小朋友我們都知道熊貓是我們的好朋友，可現(xiàn)在熊貓卻越來越少了，變得很珍貴了，原來是熊貓的家遭到破壞，我們大家來為熊貓想一個好辦法，怎樣來保護它們美麗的家園呢？
用七彩畫筆給熊貓設計一個美麗的家園，相互講講自己畫的內容。
教師回應：
通過這一系列活動，我發(fā)現(xiàn)利用家長資源對與活動的開展有很大的幫助。一些家長從網(wǎng)上找來了很多關于竹子的資料，有的家長特意去書店給孩子買了關于竹子種類的書，還有的家長到圖書館為孩子尋找一些關于熊貓和竹子的生態(tài)變化圖片資料等。這些知識不但豐富了幼兒，對與教師的知識面也是很大擴充。更主要的是通過這次活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們對與熊貓，已由起初外形體態(tài)憨厚的喜愛，逐步變成對它們生存環(huán)境的擔心，而產(chǎn)生的關愛之情。幼兒情感上有了進一步的發(fā)展。
活動四：《社會實踐活動：參觀竹器店》
設計思路：
有一天，吳婧怡小朋友問我：“為什么長在泥里的竹子是綠的，而我家的竹竿是黃黃的�。�”我回答道：“那是因為竹子經(jīng)過了加工��？”她有問：“怎樣加工啊？到哪里加工��？是不是到廠里��？”她的問題給了我很大啟發(fā)。于是我就和社區(qū)的竹器加工店聯(lián)系，帶領孩子們去參觀加工竹子的過程。
活動進展：
帶領幼兒去社區(qū)附近的竹器店看加工竹子（用火把彎的竹子熏烤，使其變直），幼兒觀察熏烤時工人的操作過程和竹子的變化過程。
幼兒言行：
孩子們邊看竹器店的師傅進行操作，邊問了很多問題：
成：為什么要把竹子放在火上烤��？
師傅：因為要讓長的彎的竹子變直了。
雨：讓竹子變直了有什么用�。�
師傅：直的直竹子有很多用處啊，就拿我們這里加工的竹子來說吧，它們是用來運往工地，造房子的時候做腳手架用的。
文：看，那個竹子烤黑了，快點拿掉。
師傅：別急，看，工作人員弄一些水澆在上面，讓竹子冷卻下來。
文：我聞到了一股味道。
玲：叔叔，我看到竹子“出汗”了。
師傅：哈哈，那不是汗，那是竹子在經(jīng)過火烤后流出來的汁液。
玲：那汁液為什么用罐子裝著呀？它有什么用啊？
師傅：你觀察的真仔細，那汁液可是個寶，可以用來治病的。小朋友不是會經(jīng)�？人蕴刀鄦�？喝了這個汁液就會好的。
教師回應：
在參觀回來的路上，孩子們興奮不已，各個唧唧呱呱的講開了。從他們的談話中，我發(fā)現(xiàn)通過這次參觀，孩子們確實懂得了不少。由于自己親眼看見了，所以話題就多了，連平時不大說話的孩子這時候也說個不停。家長也反映自己的孩子回家后能主動的講去看竹器加工店的事情了�？磥矶嘧尯⒆幼叱鋈ジ惺埽仍谡n堂上教育的效果要好的多。
活動五：《家園開放日活動：有用的竹竿》
設計思路：
方案活動進行了一階段后，我想讓家長也來參與我們的活動，一起來感受竹文化。我就先從調查入手，讓家長和我們一起收集關于竹子的用途；然后再請幼兒來講講自己一家人發(fā)現(xiàn)的各種竹子的用途；接著讓家長一起來玩竹子的游戲，讓他們也回到童年；最后一起來制作品嘗竹筒飯和竹筍菜。
子活動一《調查：竹竿的用途》既然加工竹子是為了幫助我們的生活，那么在我們生活中竹竿到底有些什么用呢？請幼兒在家長的協(xié)助下找一找生活中哪里用到竹竿的？并用圖記錄下來。
制作《竹子的用途調查表》
幼兒姓名：
你知道竹子有哪些用處嗎？
是用了竹子的哪一分
請用你的畫筆畫一畫吧！
子活動二《班會講述：竹子發(fā)布會》請幼兒和家長共同參與，由幼兒代表自己的家庭介紹自己家了解到的竹竿的用途。
幼兒表現(xiàn)：
玉：我知道竹竿可以做魚竿，我爸爸告訴我，他小的時候就自己做魚竿的，在竹子細的一頭絲線系好，另一頭系上魚餌。魚竿做好后就可以釣魚了，，把魚竿放在水里，魚吃東西的時候魚竿上的線就會動，然后一拉就釣到魚了。
峻：我家的梯子就是竹子做的。我還知道竹子可以做家具，我阿姨家的地板就是用竹子做的（媽媽補充：竹地板是一種新的裝修材料，它是經(jīng)過高溫加工處理的，防蛀防潮，有經(jīng)濟美觀）
蝶：上回竹器店的那個叔叔告訴我們竹竿可以晾衣服、造房子、架橋呢！
平：我還知道竹子可以做樂器，我家爺爺會吹笛，那個笛就是用竹子做的。
越：我看到過用竹子做的竹筏船的，有一會我們到浙江玩的時候就是坐竹筏在水里漂流的。就是有很粗的鐵絲把竹竿一根一根綁起來，放在水里也有水冒上來，我當時很害怕，后來爸爸告訴我沒關系的，不會沉的。后來我就走了上去，真的不會沉，太好玩了。
杰：我們吃的筷子就是用竹子做的，還有牙簽，我家里的筆筒也是竹筒做的。
軍：我看到用竹竿撐著保護樹木，還有用竹竿做籬笆的。
家長表現(xiàn)：家長在教師的鼓舞下給大膽講述幼兒的幼兒發(fā)獎。
子活動三《親子游戲：跳竹竿舞》
請家長給幼兒講一講少數(shù)民族中利用竹竿進行的娛樂活動。踩竹高蹺、爬竹梯、跳竹竿舞等。邀請家長和我們的小朋友一起跟老師學一學跳竹竿舞的步伐。由我們家長和小朋友一起分組聽音樂跳竹竿舞。
子活動四《品嘗：竹筒飯和竹筍做的菜》
請幼兒園的廚師為大家做竹筒飯和各種用竹筍做的菜。請家長和幼兒一起用餐，品嘗用竹子做飯菜的不同風味。請幼兒講一講竹筒飯和我們平時吃的飯有什么不同？
幼兒表現(xiàn)：
雨：我聞到竹筒飯很香，比平時吃的飯要香多了，今天我吃了兩個的。
文：我覺得竹筒飯吃在嘴里粘粘的，很香。
蝶：我看到竹筒飯上有點黃黃的，為什么呀？
嘉：我知道那是竹子的顏色染到飯上去了。
活動六：《音樂綜合活動：牧童短笛》
設計思路：
蔣宛平小朋友從家中帶來了一根笛子，可是他怎么吹都吹不出聲音來，這是為什么呢？于是我就小朋友來探索一下，這樣讓笛子發(fā)出聲音來。
子活動一：《認識：笛》出示各種笛的圖片，讓幼兒進行辨認哪一種是竹笛？看一看竹笛的構造。聽一聽竹笛的聲音和其他樂器的不同？
幼兒表現(xiàn)：
茂：我覺得竹笛的聲音聽起來有點脆，很響亮。
亮：我聽到竹笛的聲音有點象小鳥的叫聲一樣。
風：我覺得竹笛的聲音聽起來很高興。
子活動二：《實驗：不同材質的笛膜》想一想竹笛是如何發(fā)出聲音的？用不同材料制作笛膜，試一試竹笛發(fā)出的聲音有什么不同？想一想為什么？
幼兒表現(xiàn)：
楊：笛子上那么多洞洞有什么用�。�
平：我看見爺爺用手按在洞洞上就會有聲音了。
菁：我按了呀，可還是沒有聲音呀？
平：要用嘴對著這個大的洞洞的用力吹的。（只有吹氣聲）
平：哦，我知道了我看見爺爺吧這個洞洞貼了一張紙的。
幼兒試用不同厚薄的紙貼在洞洞上，有了發(fā)現(xiàn)：
平：我知道了要用薄的紙才行的。
最后大家知道了用竹子的膜是因為竹膜很薄的原因。
子活動三：欣賞樂曲《牧童短笛》感受笛聲給人們帶來的優(yōu)美的旋律。
教師回應：
一開始我只是想讓幼兒認識笛子，感受優(yōu)美的笛聲的，后來發(fā)現(xiàn)在活動的進行的過程中孩子們對笛子如何發(fā)出聲音很感興趣，于是我就讓他們對不同材質的笛膜進行比較，有欣賞活動擴充到科學實驗。我覺得在任何活動的安排中要根據(jù)具體的操作情況，教師隨機應變的作調整，發(fā)揮幼兒主動探索求知的欲望才是最重要的。
活動七：〈科學活動：竹的變形——竹篾編織〉
設計思路：
在古代人們就發(fā)揮聰明才把智竹子做成竹篾制作各種生活用品和工藝品，為了讓孩子們感受竹子的神奇用途，我安排了這個活動。
活動進展：
請幼兒參觀區(qū)角展示臺中陳列的各種竹編制品（竹帽、竹籮筐、竹席子、扇子、竹床等），教師介紹竹篾的加工工藝。看錄像《竹編工藝》，學習編織方法，動手嘗試用紙條編織。
教師回應：
當孩子們看完錄象后都開動腦筋，想自己家中有的竹篾編制的物品，結果大家講出很多的物品，遠遠超過我們收集的一些編制品。而且在孩子們自己親自動手嘗試用紙條編制的過程中，他們發(fā)現(xiàn)看看簡單的“竹篾條”，可到了自己的手中就是不聽話，很多小朋友沒有問成任務，最后放棄了，。雖然他們覺得很困難，但他們同時也感受到了那些工人的靈巧雙手和智慧了，這對幼兒來說也是一種毅力的培養(yǎng)。
活動八：〈綜合活動：風箏〉
設計思路：以前的風箏都是用竹篾和宣紙制作的，現(xiàn)在的風箏又是什么樣的呢？我設計了該系列活動讓幼兒認識風箏的簡單變遷。
子活動一：〈各種各樣的風箏〉幼兒了解到的各種各樣的風箏：
涵：我家有塑料的蝴蝶風箏的，它的翅膀可以折疊的。
風：我的風箏是我外公給我做的，用竹篾，還有我外公畫的孫悟空圖案呢，我最喜歡了。
明：我有一個蜻蜓風箏，它的眼睛會發(fā)光的，它可以在晚上放的。
樂：我在電視上看到的蜈蚣風箏很長很長，也很重，要很多人抬的。
豪：我還看到世界上最小的風箏的，只有我們的小指甲那么大。
看錄象《濰坊風箏節(jié)》感受我國博大精深的風箏藝術。
子活動二：〈制作風箏〉
教師引導語：
在很久以前的風箏都是用竹篾編制的，首先把竹篾削成很薄很薄的竹條，然后把它彎曲成各種形狀，用線纏起來固定，接著在宣紙上用毛筆畫上各種圖案粘到編好的竹篾上面，還要調整重心。這樣才做好一個風箏。
出示自制風箏，教師示范用竹篾扎制風箏的方法，幼兒動手為風箏設計造型（畫和剪）
子活動三：〈放飛風箏〉把做好的風箏一起那到戶外放飛，體驗如何把風箏放到天上去。
教師回應：
以往每到春天的時候，孩子們會讓父母買各種漂亮的風箏，通過這一活動孩子都愿意讓父母一起制作風箏，在共同的參與中進一步加深了家庭的親情。
活動反思：
方案活動開展近2個月，從幼兒的觀念與行為來看，我們的預設目標達到了，幼兒的積極性有很大的提高。
1．選擇主題時從幼兒的興趣出發(fā)，教師與幼兒一起成長，幼兒在探索，教師也在探索.教師對于所學習的內容不是都清楚，在尋找資料的同時，自己也得到很大的提高.同時 幼兒在活動中進行觀察、溝通、分析、討論等，主動探索精神有充分的表現(xiàn)，能力提高的很快。
2．在活動中，家長的參與給了我們很大的幫助。家長協(xié)助我們收集各種有關的信息，幫我們從網(wǎng)上下載各種資料，參與我們的家園開放日活動等�？梢哉f，我們的方案活動能順利開展下來，離不開家長熱心的支持。活動下來，發(fā)現(xiàn)那些積極支持我們的家庭，他們的孩子的參與性更強，他們探索的熱情也更高。與另外一些幼兒相比，他們的理解能力及接受能力往往較好。
3．利用較多的社區(qū)資源使我收益非淺。幼兒在活動中到公園竹林參觀，到竹器店看竹子的加工過程，聽那里的工匠師傅介紹等等，他們不但直觀的從中學到了很多知識，更主要的是他們在學習如何跟別人交往，社會適應能力有了一定的提高。在接觸社會的過程中積累了很多經(jīng)驗。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/939671.html
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