幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：大方形和小方形

活動(dòng)前思考　　
1、設(shè)計(jì)意圖：　　
方形是低年齡幼兒比較感興趣的，而且幼兒在生活活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)碰到方形的物品。幼兒在吃點(diǎn)心、玩玩具的時(shí)候老師都會(huì)有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒觀察它們的形狀，認(rèn)識(shí)形狀的名稱。幼兒在多次認(rèn)識(shí)中已經(jīng)知道了方形，在此基礎(chǔ)上老師進(jìn)一步提高要求，讓幼兒通過觀察來區(qū)別大小方形�！　�
2、重點(diǎn)難點(diǎn)：　　
認(rèn)識(shí)大方形和小方形，區(qū)分大小。　　

過程實(shí)錄　　
活動(dòng)目標(biāo)：　　
1、鞏固對方形的認(rèn)識(shí)，能區(qū)分大方形和小方形�！　�
2、學(xué)說句子：大方形回到大籃子或小方形回到小籃子（大方形回家了、小方形回家了）。　　

活動(dòng)準(zhǔn)備：　　
1、大、小籃子�！　�
2、大方形和小方形若干�！　�

活動(dòng)過程：　　
一、以實(shí)物直接引出主題。　　
1、教師出示一些紙片片讓幼兒觀察�！　�
提問：老師這里有許多的片片，看看是什么形狀的？　　
2、出示大小紙片片供幼兒觀察。　　
提問：看看這兩個(gè)方形有什么不一樣？（老師出示大方形、小方形讓幼兒認(rèn)讀）　　
評析：直接出示實(shí)物，將幼兒的注意力一下子都集中過來了，通過讓幼兒觀察圖形的不同，又將幼兒的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。　　

二、教師做游戲，讓幼兒通過觀察知道游戲的規(guī)則�！　�
教師：大方形和小方形要來做個(gè)游戲了，你們看他們是怎樣玩游戲的�！　�
教師將兩個(gè)方形藏于身后，說一句“變變變，什么出來了？”然后伸出一只手讓幼兒說是什么形狀出來了。游戲數(shù)次�！　�
評析：游戲能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，所以在這里采用變變變的游戲形式，讓幼兒觀看游戲的玩法，進(jìn)一步引起了幼兒的興趣，并激發(fā)了幼兒想自己操作的欲望。以游戲的形式進(jìn)入主題，看似平常，卻更符合幼兒的年齡特點(diǎn)。　　

三、幼兒參與游戲，體驗(yàn)游戲帶來的快樂和成功�！　�
1、教師給每個(gè)幼兒分發(fā)一個(gè)方形，在發(fā)的過程中教師說“給你一個(gè)大方形或給你一個(gè)小方形�！　�
2、第二次發(fā)方形，老師邊給邊提問：這是什么形狀的？　　
3、游戲“方形變變變”�！　�
*幼兒學(xué)老師的樣子將兩個(gè)方形藏于身后，當(dāng)老師說變變變，小方形出來了，幼兒就把小方形舉起來。當(dāng)老師說變變變，大方形出來了，幼兒就將大方形舉起來。游戲數(shù)遍后可以讓幼兒將兩個(gè)方形交換位置再玩幾次。

評析：幼兒在此環(huán)節(jié)中有了自己操作的機(jī)會(huì)，當(dāng)他們自己動(dòng)手操作時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)達(dá)到了高潮。個(gè)個(gè)幼兒都變得專心致志，　　

四、與其他老師進(jìn)行交換游戲�！　�
鼓勵(lì)幼兒拿著兩個(gè)圖形找一個(gè)老師與她一起做變變變的游戲�！　�
評析：通過與其他老師的游戲，一方面讓幼兒對大小方形的區(qū)別有了進(jìn)一步的理解，另方面促進(jìn)了幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展�！　�
五、送方形回家�！　�
1、教師：方形娃娃玩累了它想回家了我們送它們回家吧�！　�
2、出示兩個(gè)方籃提問：這是一個(gè)什么籃子？　　
3、要求邊送邊說一句話“大方形回到大籃子里。小方形回到小籃子里�！薄　�
4、幼兒一個(gè)一個(gè)輪流上來送方形回家。　　
評析：送方形回家這個(gè)環(huán)節(jié)既是一個(gè)活動(dòng)的尾聲部分，又是一個(gè)讓幼兒鞏固知識(shí)的復(fù)習(xí)過程。幼兒通過這個(gè)環(huán)節(jié)，既學(xué)會(huì)了一一對應(yīng)的方法，又學(xué)說了一句完整的話語。　　

活動(dòng)后反思　　
老師針對低年齡的幼兒的特點(diǎn)，以神秘的變魔術(shù)方法吸引幼兒仔細(xì)觀察老師出示的圖形，并進(jìn)行比較，幼兒果然變得專心了，進(jìn)行對比之后，我給他們每人了一個(gè)大方形和一個(gè)小方形，采用變變變的方式，讓幼兒將兩個(gè)圖形進(jìn)行對比。本次活動(dòng)的選材十分適合小小班幼兒的認(rèn)知年齡特點(diǎn)，抓住了他們的最近發(fā)展區(qū)，用多種形式達(dá)到了一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)又通過一個(gè)個(gè)游戲逐層推進(jìn)、逐步提高要求。及格環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系，使幼兒的注意力始終處于集中狀態(tài)。教師還注重了低年齡幼兒的語言、社會(huì)能力的發(fā)展。若在最后環(huán)節(jié)添上一些讓幼兒的情緒得到高漲的游戲活動(dòng)會(huì)更貼切托班幼兒的心理。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/950172.html

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