活動(dòng)背景：在一次晨間談話活動(dòng)中，一個(gè)孩子告訴我：“老師，昨天晚上，我掉了一顆牙齒，爸爸說(shuō)我長(zhǎng)大了，老師你小時(shí)候掉過(guò)牙嗎？我接著他的話題告訴大家：“老師小時(shí)候也掉過(guò)牙。我們每個(gè)人的身上都有些變化，說(shuō)明自己長(zhǎng)大了，你們能把它們找出來(lái)嗎？于是我和孩子們共同收集了小時(shí)候的相冊(cè)、小時(shí)候的衣物、玩具、以及用過(guò)的物品，孩子們對(duì)我?guī)?lái)的物件充滿了濃厚的興趣。“老師你小時(shí)候穿什么樣的衣服？”“老師你小時(shí)候吃過(guò)麥當(dāng)勞嗎？”“你是怎么變成老師的呢？”這些充滿童真的問(wèn)題一下子讓我和孩子們的心貼得很近，在這個(gè)有關(guān)成長(zhǎng)的話題中，我們共同分享成長(zhǎng)的經(jīng)歷，體會(huì)著愛(ài)和感激，體會(huì)著共同成長(zhǎng)的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：１、通過(guò)與老師分享成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒感知成長(zhǎng)，建立良好的師生關(guān)系和同伴關(guān)系。
�。�、培養(yǎng)幼兒愛(ài)老師、愛(ài)家人的情感，愿意大膽的表述自己的感受。
�。�、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力以及交往能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、老師小時(shí)候的衣物、老師小時(shí)候吃過(guò)的食物、老師小時(shí)候的相冊(cè)展板、老師小時(shí)候的玩具、錄有游戲音樂(lè)磁帶的一盤(pán)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒了解老師小時(shí)候的故事的愿望。
???聽(tīng)《大風(fēng)車(chē)》的音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
我們剛才聽(tīng)到的是什么歌曲？是小朋友們最喜歡看的電視節(jié)目大風(fēng)車(chē)?yán)锏母枨?/p>
???聽(tīng)聽(tīng)《小喇叭》節(jié)目的片頭曲，
《小喇叭》的節(jié)目是老師小時(shí)候最喜歡聽(tīng)的廣播節(jié)目，老師小時(shí)候還有很多有趣的故事呢！你們想知道嗎？。
二、觀察感知老師小時(shí)候的照片、玩具、衣物、食品。教師參與幼兒的活動(dòng)。
???和幼兒講一講，說(shuō)一說(shuō)，鼓勵(lì)幼兒試穿老師小時(shí)候的衣服、玩一玩玩具、嘗嘗老師小時(shí)候的最喜歡吃的東西，說(shuō)說(shuō)這些物品背后的故事。
�。瓗熡谆ハ嘟涣�，分享成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。
三、集體交流，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到的、嘗到的、最喜歡的東西。
-???請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)剛才看到了些什么？玩了些什么？最喜歡什么？
???結(jié)合幼兒感興趣的物件，老師有針對(duì)性地講自己的童年趣事，與幼兒分享。（例如偷吃薄荷糖、兒時(shí)表演新疆舞、萬(wàn)花筒、小人書(shū)等故事）
???引導(dǎo)幼兒講述自己的趣事。
四、師幼訪談：
???幼兒向老師提問(wèn)，了解老師小時(shí)候更多的事情。
預(yù)設(shè)問(wèn)題；
�。薄⒗蠋熌阈r(shí)候穿什么鞋子？
�。�、老師你小時(shí)候是剖腹產(chǎn)，還是順產(chǎn)呢？
�。�、老師你小時(shí)候穿什么衣服/
�。�、老師你小時(shí)候吃麥當(dāng)勞/
５、老師你小時(shí)候住什么樣的房子？
�。�、老師你小時(shí)候家里有沒(méi)有電視和空調(diào)？
�。�、老師你小時(shí)候玩什么玩具？
五、師生一起玩童年的游戲
�。S音樂(lè)玩老師童年的游戲。“找朋友”、“丟手巾”、“摸瞎瞎”等。
活動(dòng)反思：選擇貼近幼兒生活而且令他們感興趣的事件作為教育內(nèi)容，使這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行得輕松有趣，在活動(dòng)中我關(guān)注了三點(diǎn)：一是積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)的輕松氛圍，讓他們敢于發(fā)問(wèn)、踴躍表達(dá)。二是良好師生關(guān)系、同伴關(guān)系的建立和鞏固，活動(dòng)中經(jīng)常聽(tīng)到的笑聲，說(shuō)明了這兩種關(guān)系是融洽的、和諧的。三是師生間積極有效的互動(dòng)，這主要體現(xiàn)在師幼訪談這一環(huán)節(jié)，幼兒因?yàn)閷?duì)老師的童年生活好奇而發(fā)問(wèn)，老師將問(wèn)題接住又拋出，引發(fā)幼兒對(duì)他們的童年和老師的童年的一種比較，為他們感知成長(zhǎng)搭建臺(tái)階。不足之處是：1、材料投放中，老師小時(shí)候的衣服和照片不足以吸引幼兒的興趣，還應(yīng)在內(nèi)容和形式上作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。2、預(yù)設(shè)問(wèn)題和生成問(wèn)題的關(guān)系，老師在充分準(zhǔn)備的同時(shí)還應(yīng)該更關(guān)注孩子們即時(shí)提出的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整，做出回應(yīng)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/950510.html
相關(guān)閱讀：大班其他教案：尋找春天
大班其他教案：小螞蟻力氣大
大班隨筆：我是哥哥姐姐了
大班其他教案：讓我們的城市更美麗
大班角色活動(dòng)《七彩葫蘆娃》