教材分析：

　　音樂教學活動，注重幼兒聽、感知、理解、表演能力的培養(yǎng)，小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學習、活動的特點是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動的結(jié)果。因此，小班的教學活動應(yīng)更注意游戲化、情景化。強調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲發(fā)展。他們的年齡偏小，對游戲活動特別感興趣，另外我們班的孩子樂感比較強，喜歡音樂活動，這次我選擇這個活動是結(jié)合音樂與游戲一體，比較適合我們班孩子。

　　本次活動，通過比較、游戲等形式讓幼兒感知聲音的長短，讓音樂活動變得更好玩、更自主。孩子們都喜歡玩游戲，音樂游戲不僅給孩子們提供了情節(jié)，而且充滿了趣味性，并且給了孩子音樂的享受�！毒V要》中指出：培養(yǎng)幼兒喜歡的藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感，用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。讓幼兒在音樂游戲中與同伴交流情感，彼此建立起信任、了解和友誼。

　　活動目標：

　　1．能夠感知聲音的長短，并用多種方式表現(xiàn)出來。

　　2．能模仿動物的叫聲感知聲音的長短。

　　3．能夠積極參與活動中，樂意與同伴共同體驗游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　1．有彈力的繩子、特別制作的魔術(shù)口袋、剪刀

　　2．幾種動物的叫聲（叫聲長短不一）、幼兒人手一個動物胸飾

　　活動過程：

　　一、初步體驗聲音的長短�！�

　　1．出示魔術(shù)袋，引起幼兒的興趣。

　　教師：今天老師帶來了一只音樂魔術(shù)袋，這只口袋里藏著許多的聲音，有你的，有他的，還有許多小動物的聲音，你們能看到這些聲音嗎？

　　幼兒A：看不到。

　　幼兒B：能看到的。

　　幼兒C：聲音就在口袋里面。

　　教師：請你把聲音從口袋里找出來好嗎？幼兒上來操作。（口袋里面什么都沒有。）

　　（評：小班幼兒的新鮮好奇感較強，一聽到老師說要變魔術(shù)，就非常的專心，而且以為是真的聲音跑到魔術(shù)袋里去了，都好奇的跑到前面來看看袋子里有沒有。）

　　2．通過魔術(shù)，向幼兒演示找聲音的方法。

　　教師：那這些聲音到底藏在哪里呢？老師來給大家表演一個魔術(shù)。

　　教師先把魔術(shù)口袋正反兩面都給小朋友看一下。

　　教師：老師的聲音在哪里呢？（老師用啊發(fā)出一段聲音）剛才我發(fā)出了一段啊的聲音，它藏在魔術(shù)口袋的哪里呢？我們大家一起來找一找，（教師操作魔術(shù)口袋，從里面拉出一跟繩子，并且邊拉邊發(fā)出啊的聲音，直到停止聲音就剪下繩子。）

　　教師：看，這就是老師的聲音。找到了，真開心。那小朋友，你們的聲音在哪里呢？我們也來找一找好嗎？

　　3．幫助幼兒尋找聲音，調(diào)動幼兒的積極性。

　　教師根據(jù)每個幼兒發(fā)出聲音的長短剪下一段繩子，并且送給幼兒：“這是你的聲音，要好好拿著啊”。小朋友們會非常開心的拿著自己的聲音。

　�。ㄔu：小朋友們拿到自己的聲音后，雖然只是一根繩子，但是他們都寶貝的拿在手里，非常的開心。也有的小朋友已經(jīng)在開始和別人比較誰的長誰的短了，為后面的活動作了鋪墊。）

　　二、感知聲音的不同。

　　1．比較聲音。

　　教師：我們每個小朋友都找到了自己的聲音，你們開心嗎？（開心）把你們的聲音拿出來給大家看一下，請你和旁邊的小朋友比一比，看看你的聲音和別人的聲音有什么不一樣？（幼兒操作進行比較。）

　　幼兒A：我的聲音長，西西的聲音短。

　　幼兒B：我的聲音和悠悠的聲音一樣長。

　　2．變化聲音。

　　教師：小朋友剛才發(fā)出的聲音有的長有的短，都不一樣，那你能把你的聲音變一變嗎？

　　幼兒A：可以的，我把聲音可以拉長。

　　幼兒B：我可以把聲音變短。

　　教師：小朋友真能干，那請你把你的聲音變一變，變給大家聽一聽。（幼兒嘗試變化聲音的長短）

　　3．交換聲音。

　　教師：我們讓自己的聲音變化了，那你們們想和旁邊的好朋友交換一下聲音嗎？

　　幼兒把自己的聲音和旁邊的同伴交換。

　　教師：現(xiàn)在你們拿到的是別人的聲音，你們來試試別人的聲音是怎樣的呢？（邀請幾個幼兒上來表現(xiàn)別人的聲音。）

　　三、給小動物找聲音。

　　1．感知動物的聲音的特點，

　　教師“剛才我們都找到了自己的聲音，并且跟聲音做了好玩的游戲，今天我們班還來了一群小動物，我們一起來聽一聽，它們是誰呢？

　　（放錄音，讓幼兒傾聽動物的聲音。）

　　幼兒A：小羊、小狗

　　幼兒B：小貓、小雞

　�。ㄔu：小班的孩子對小動物特別的感興趣，因此，一聽到動物的叫聲，都安靜的仔細的傾聽，一下子就能說出是哪些小動物來到了，活動的積極性再一次提高了。）

　　2．共同合作為小動物找聲音。

　　教師：這群小動物也是來找它們的聲音的，你們知道它們的聲音在哪里嗎？

　　幼兒A：在魔術(shù)口袋里。

　　幼兒B：在它們家里。

　　教師：在小朋友的胸口，都有一只小動物的胸飾，請一樣的小動物站到一起組成一組，幫助你們的小動物找到它的聲音好嗎？

　�。ㄓ變焊鶕�(jù)自己胸前的小動物形象站到一起）

　　教師：這些小動物的聲音在老師的手里，出示兩根長短不一樣的繩子，你們看，這根繩子是哪些小動物的呢？請幼兒聽了錄音后把相應(yīng)的小動物卡片送到相應(yīng)的繩子旁。

　　（評：小班孩子對于分享、互助、合作這方面的行為習慣還不是很好，因此，在這個環(huán)節(jié)中，我讓小朋友合作給小動物找聲音，增強了小朋友們合作的意識。）

　　3．活動小結(jié)

　　教師：小動物們都找到了自己的聲音，真高興，謝謝小朋友們。森林里面還有許多的小動物都在尋找自己的聲音，我們大家一起去幫助它們吧。

　　活動延伸：

　　在小舞臺里放一些樂器，讓幼兒根據(jù)繩子的長短敲打出相應(yīng)長短的的聲音

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/965787.html

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