活動由來及設(shè)計(jì)思路：

　　《細(xì)則》指出：中班幼兒社會認(rèn)知能力明顯提高，能關(guān)心他人的情感反應(yīng)，出現(xiàn)了最初步的關(guān)心、同情反應(yīng);友好、助人、合作行為明顯增多。在分析本班幼兒游戲現(xiàn)狀與近期培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了“愛媽媽”“愛我的家”的主題活動，自然延伸到“愛他人”的主題上;同時適逢期末孩子們要升班了，便引出“升班主題”，在初步了解了大班

　　生活、學(xué)習(xí)的前提下，孩子們提出邀請大班哥哥姐姐來班上一起游戲，于是設(shè)計(jì)了本次半日活動�；顒又杏變和ㄟ^觀看“哥哥姐姐的生活”及“哥哥姐姐對我說”的錄像，了解大班真實(shí)的活動狀況，激發(fā)幼兒向哥哥姐姐學(xué)習(xí)、與哥哥姐姐交流的愿望;接下來幼兒開始為他們的交流活動——“與大班哥哥姐姐聯(lián)歡”做全面準(zhǔn)備，準(zhǔn)備工作以游戲的方式在各活動區(qū)展開，孩子們積極而快樂，自然而自主。

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過觀看大班哥哥姐姐的活動錄像，感受哥哥姐姐對自己的希望，激發(fā)幼兒上大班的積極情緒和向哥哥姐姐學(xué)習(xí)的愿望。

　　2、在活動區(qū)有目的的游戲中深化幼兒上大班的積極情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　為大二班幼兒生活活動錄像：

　　第一部分：大班幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲活動內(nèi)容錄像;

　　第二部分：大班幼兒對中班弟弟妹妹的希望。

　　美T區(qū)——制作彩鏈等裝飾物的材料、制作禮物的廢舊材料。

　　娃娃家——時間窗墻飾、小黑板、圖書、幼兒用小枕巾及毛巾被等。

　　表演區(qū)——演出服裝、打擊樂器、錄音機(jī)、頭飾、節(jié)目單等。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　參觀哥哥姐姐做值日、疊被子、做操、升旗等活動。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、通過集體、小組活動，激發(fā)幼兒的積極情感，為上大班做好精神準(zhǔn)備。

　　2、能夠把自己對哥哥姐姐及大班生活的喜歡與向往表達(dá)出來。

　　活動過程：

　　1、集體教學(xué)活動：觀看錄像與共同討論。

　　(1)觀看大班哥哥姐姐生活活動的錄像，激發(fā)幼兒了解大班生活的欲望。

　　教師：哥哥姐姐在做什么事情?(寫數(shù)字、玩獨(dú)輪車、整理柜格等)

　　他們是怎樣做的?

　　看了哥哥姐姐做事情時的樣子，你有什么想法?

　　幼兒：哥哥姐姐都是自己做事情。

　　他們可以騎獨(dú)輪車了。

　　哥哥姐姐寫數(shù)字時可以用橡皮擦，擦干凈了再改正。

　　(2)觀看哥哥姐姐對自己提希望的錄像，引導(dǎo)幼兒感受哥哥、姐姐對自己的關(guān)心和希望。

　　教師：哥哥姐姐對你們說了關(guān)心鼓勵的話，你們想做些什么?

　　幼兒：我想給哥哥姐姐送禮物。

　　我要練習(xí)騎咱們班的腳踏車，上大班時也可以騎獨(dú)輪車。

　　我想去看哥哥姐姐，要不請他們到我們班來玩。

　　(3)與幼兒討論請哥哥姐姐到班上聯(lián)歡需要做好哪些準(zhǔn)備。

　　教師：和哥哥姐姐在什么地方開聯(lián)歡會?演些什么節(jié)目呢?

　　幼兒：就在咱們班開吧，我們會講故事、跳舞，還會唱歌和說兒歌。

　　教師：在咱們班開聯(lián)歡會，要怎樣裝飾一下我們的教室呢?

　　幼兒：要漂亮點(diǎn);要用好多顏色畫;像我們過新年時那樣。

　　2、活動區(qū)活動：引導(dǎo)幼兒借助已有經(jīng)驗(yàn)，在各活動區(qū)內(nèi)開展有目的的游戲活動，為迎接哥哥姐姐的到來做準(zhǔn)備。

　　(1)美工區(qū)：

　　教師出示幼兒最近在美工區(qū)做的禮物或裝飾教室用的彩鏈等，啟發(fā)幼兒利用美工區(qū)的多種材料為哥哥姐姐做禮物、裝飾教室。

　　教師：怎樣能使我們的活動室更像一個聯(lián)歡會的會場呢?

　　幼兒：要有花環(huán)、拉花、燈籠，像我們以前做的那樣。

　　教師：用什么材料做呢?怎樣做呢?

　　幼兒：要用彩色紙、膠條做;我會用紙筒做;還可以用彩紙剪出燈籠來。

　　(2)娃娃家：

　　指導(dǎo)幼兒利用“時問窗”在娃娃家內(nèi)開展模仿游戲“哥哥姐姐的一天”，了解大班生活活動的基本作息情況。

　　幼兒：老師，我想在這里教小朋友寫數(shù)字，有沒有本子?

　　教師：我可以幫你們準(zhǔn)備，你們誰來當(dāng)老師?

　　幼兒：我，我是劉老師!

　　教師：那你們就開始學(xué)本領(lǐng)吧!

　　(3)表演區(qū)：

　　關(guān)注幼兒在表演區(qū)的節(jié)目練習(xí)，通過表演活動，激發(fā)幼兒為迎接哥哥姐姐到來而大膽地表現(xiàn)自我。

　　幼兒：我們還缺兩個人演烏龜和鵝大嬸!(幼兒在表演故事“小蝌蚪找媽媽”，對于扮演的角色有點(diǎn)分配不均)

　　教師：別的小朋友都在玩自己喜歡的游戲，沒有人來支援你們，你們還是自己想想辦法，老師給你們準(zhǔn)備了頭飾，頭飾是可以來回?fù)Q的喲!

　　幼兒：哎，咱們能不能一個人演兩個人呀?

　　教師：那你們試試呀!

　　3、今后的活動設(shè)想：

　　在下一步的活動中，我們會給孩子們提供更多的體驗(yàn)機(jī)會，如和哥哥姐姐一同游戲、做值日等，讓孩子們在真實(shí)的體驗(yàn)活動中更深入地了解大班哥哥姐姐的學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)一步激發(fā)他們上大班的愿望，幫助他們盡快適應(yīng)大班生活!

　　個人反思：

　　1、活動中的優(yōu)點(diǎn)：

　　(1)電教手段運(yùn)用適宜，幫助我能夠更形象直觀地引導(dǎo)幼兒感知體驗(yàn)生活;同時前期活動的經(jīng)驗(yàn)積累，給孩子們帶來了繼續(xù)學(xué)習(xí)的自信和快樂，也使我看到了教育的系統(tǒng)性、系列性的重要作用。

　　(2)對于中班幼兒的區(qū)域活動，物化目標(biāo)的輔助材料是非常有效的教育資源，可以幫助幼兒根據(jù)自己的發(fā)展水平和需求，選擇不同難度的材料，開展自主的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)習(xí)變得更快樂和主動，取得更好的學(xué)習(xí)效果。在表演區(qū)材料準(zhǔn)備上注意了物化目標(biāo)，在道具、服裝、材料投放上，緊緊圍繞節(jié)目單上的兒歌、故事、詩歌準(zhǔn)備。按內(nèi)容分筐擺放材料，使幼兒拿到一筐材料就知道要表演什么節(jié)目，幼兒操作中目的性就更強(qiáng)了。

　　在表演故事中，幼兒對故事情節(jié)記憶不清時，我就建議幼兒能否改編故事進(jìn)行表演，但幾個孩子非常執(zhí)著，堅(jiān)持請我找書來講。我想與其完全講給孩子們聽，還不如講一小段，讓他們自己再續(xù)編結(jié)尾，這樣，不僅可以激發(fā)孩子們的想象與創(chuàng)造，更對他們的合作與共同完成任務(wù)的培養(yǎng)是一種挑戰(zhàn)與機(jī)會，于是，我講了前一小段又將問題拋給了幼兒，鼓勵幼兒大膽改編后面的故事。通過這件小事，我發(fā)現(xiàn)，教師在基于更加充分、真正了解幼兒需要的前提下，抓住恰當(dāng)時機(jī)，給予適時地引導(dǎo)教育時，幼兒會更愿意接受老師的建議，此時才能實(shí)現(xiàn)幼兒在原有水平上的主動發(fā)展。

　　2、活動中的不足：

　　在活動的引導(dǎo)中，應(yīng)該更突出升班主題，激發(fā)幼兒向大班哥哥姐姐學(xué)習(xí)的愿望。在活動講評中，應(yīng)該聯(lián)系錄像中大班哥哥姐姐的新聞小播報內(nèi)容進(jìn)行講評，可以更加緊扣主題。例如，在益智區(qū)內(nèi)，孩子堅(jiān)持玩小企鵝游戲，在講評中可以對孩子說：“你能夠堅(jiān)持做完一件事情，像個大哥哥，老師相信你上大班后也一定能夠堅(jiān)持好好學(xué)本領(lǐng)的!”再如，玲玲在美工區(qū)利用廢舊材料給哥哥姐姐做了一個小鋼琴，那么，在講評時，完全可以引導(dǎo)孩子：“你做的小鋼琴真好，明天哥哥姐姐和咱們聯(lián)歡時你就用這個小鋼琴給大家伴奏吧!”時時緊扣主題。

　　主要內(nèi)容：

　　1、教育與活動相互滲透，使幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中進(jìn)步。

　　(1)升班教育和活動區(qū)活動有機(jī)地結(jié)合起來，先集體活動，討論當(dāng)天孩子在活動區(qū)活動的內(nèi)容，然后再分別進(jìn)行活動區(qū)活動，這樣讓孩子在活動中有明確的目標(biāo)。

　　(2)在教育活動中，活動組織形式非常新穎，有自己獨(dú)特的創(chuàng)新。現(xiàn)代化教育手段的利用非常有效，為幼兒直觀地再現(xiàn)了大班小朋友的生活、學(xué)習(xí)，激發(fā)了中二班小朋友要當(dāng)哥哥姐姐的愿望，對后面的活動起到了很好的指導(dǎo)作用。

　　(3)教師在區(qū)域材料準(zhǔn)備上能物化目標(biāo);通過分層次投放材料，適時引導(dǎo)、參與、支持了幼兒的游戲活動;在區(qū)域活動中教師靈活地調(diào)整材料，提高了幼兒解決問題的能力;教師對幼兒規(guī)則意識方面培養(yǎng)較好，幼兒面對問題不慌亂，井然有序。

　　(4)為了順應(yīng)幼兒游戲的需求，教育幼兒在班中和教師幼兒一起豐富了表演區(qū)，孩子們能載歌載舞地充分展示自己的才能;墻面的布置與主題活動的結(jié)合比較緊密，升班教育的內(nèi)容體現(xiàn)得明顯、具體。

　　益智區(qū)的材料準(zhǔn)備，說明老師觀察細(xì)致，勤于思考。針對小企鵝玩具，在墻面上有指導(dǎo)，體現(xiàn)了規(guī)則、點(diǎn)數(shù)、寫名字的目標(biāo)。

　　2、區(qū)域活動的形式、墻面支持、靈活指導(dǎo)與規(guī)則培養(yǎng)還有待提高。

　　(1)記錄表可以推廣到指導(dǎo)其他棋類、牌類的游戲。

　　(2)可以用圖示指導(dǎo)幼兒在益智區(qū)的游戲常規(guī)，提示行為規(guī)則。

　　(3)拼圖玩具架在游戲時可以隨時拉近益智區(qū)，體現(xiàn)區(qū)域整體性。

　　(4)拼插玩具區(qū)可以設(shè)立小主題，引導(dǎo)幼兒有目的地進(jìn)行拼插活動。

　　綜合評析：

　　1、活動內(nèi)容體現(xiàn)了教師對幼兒心理健康的高度關(guān)注。中班幼兒即將升人大班，環(huán)境、生活、游戲內(nèi)容和老師的改變等，可能會在新學(xué)期帶來諸多的陌生和不適應(yīng)，教師能夠站在幼兒的立場上對他們將要面臨的生活、面對的困難做全面思考，開展一系列的升班教育活動，讓幼兒在升人大班前從情感上、態(tài)度上做好全面準(zhǔn)備，體現(xiàn)了教師對幼兒心理適應(yīng)的關(guān)注與思考，這樣的教育內(nèi)容才是適宜和有效的。

　　2、在活動過程中教師特別運(yùn)用了錄像、觀摩、共同游戲等策略，集體教學(xué)與活動區(qū)活動相結(jié)合，充分地讓巾班幼兒了解和感受到了大班的豐富生活，激發(fā)了他們渴望長大、渴望升班的積極情感，從而在快樂輕松、積極主動的情感態(tài)度中用自己的實(shí)際行動來迎接全新的生活和游戲。

　　3、教師在個人反思中，認(rèn)識到活動區(qū)材料準(zhǔn)備、教師指導(dǎo)與活動講評要緊緊圍繞活動主題，并且從自己的角度提出了調(diào)整策略，小組成員在認(rèn)同的基礎(chǔ)上，還可與教師進(jìn)一步分析這樣調(diào)整是否適宜，讓教師明確，幼兒不僅是帶著與哥哥姐姐來聯(lián)歡的積極的情感動機(jī)來游戲，并在游戲中激發(fā)向哥哥姐姐學(xué)習(xí)愿望的，同時還要讓幼兒通過在游戲中感受自己能力的變化，從而使其產(chǎn)生成為大班小朋友的愿望，獲得自信心，讓幼兒從內(nèi)部的情感態(tài)度和外部的行為與能力都做好升班準(zhǔn)備。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/966033.html

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