比如，在詩歌的記憶環(huán)節(jié)中，我沒有發(fā)揮好圖片的作用，后來反思一下，其實可以把圖片做成圖譜的樣式，把圖片按照詩句出現的前后順序進行排列，讓小朋友看著圖譜就能自己讀出詩句來，這樣的方式就很好，這也說明，我對圖譜的運用還不是很熟練，在今后的教學中可以借鑒。另外，在梨子的發(fā)音上，因為南方人很少用到“梨子”的說法，所以在發(fā)音上有錯誤，下次再碰到這樣的事情，還是要仔細地分辨一下，稿清楚了再念，更好。還有比如“黃澄澄”和“黃橙橙”，這兩個詞語怎么用，也需要進一步搞清楚，這樣才會避免在教學活動中的細小環(huán)節(jié)的差錯。這也是我們作為一名老教師在教學活動中精益求精需要做好的地方。
所以，課后我把原教案進行了修改。修改稿見下：
活動目標：
1. 理解詩歌內容，學習朗誦兒歌，體驗秋天豐收的喜悅。
2. 理解詩歌中比喻的手法，感受詩歌的語言美。
3. 學習詞：黃澄澄、串串、賽。
活動準備：
各種水果的實物（將橘子做成燈籠）、一只大盤子、珠子一顆；詩句的圖譜、盤子的圖片一張。
活動過程：
1.談話引出學習內容
提問；1）現在是什么季節(jié)？
2）秋天有些什么水果成熟了？
2、出示實物水果，引導幼兒說出詩歌中的語句。
剛才小朋友講得很好，今天老師也帶來了一些秋天的水果，看看它們是什么。
教師先出示一只大盤子，然后逐一出示水果將它們放在盤子里。
綠蘋果；引導幼兒說綠蘋果；
紅柿子：引導幼兒說紅柿子；
大梨子：這是什么？它是大的還是小的？是什么顏色的？這是一個什么樣的梨子？（學習說；黃澄澄）；
一串葡萄：誰知道這個叫一X葡萄？（學習說：一串），如果我有很多串葡萄，可以怎么說？（學習說：串串葡萄）
一顆顆的葡萄像什么？引出：串串葡萄賽珠子；
橘子：這是什么？它像什么？（同時展示出做好的燈籠），引出：像燈籠的是橘子；
這么多的水果，我們可以將它們放在盤子里，秋天就像是一只果盤子，那么多的水果都在秋天成熟，你喜歡秋天嗎？
引導說出：秋天是只果盤子，人人喜歡吃果子。
4. 跟著老師一起學念詩歌，邊用圖譜演示，提醒幼兒看著圖譜熟記詩句。
5. 布置仿編詩句的任務。
你還知道秋天有哪些水果？下次我們來試試把它們編到詩歌里面去吧。
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