今天我們學(xué)習(xí)了：《大家都愛這個(gè)家》，詩歌中沒有難懂的詞，對詩歌的內(nèi)容理解得較為透徹，能較好的成員之間的關(guān)愛。并且馬上學(xué)會(huì)了這首詩歌。只是在朗誦時(shí)，幼兒不是很高，聲音時(shí)高時(shí)低，常常會(huì)增加一些字句進(jìn)去�？偟膩碚f，幼兒對語言活動(dòng)不怎么投入，總是不怎么專心地傾聽，每次發(fā)言都是這么幾個(gè)幼兒，因此會(huì)說的幼兒越來越活躍，不會(huì)說的幼兒越來越沉默了。所以要想辦法讓幼兒主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來，激發(fā)他們對活動(dòng)的興趣，這就需要我不斷地努力。
這首詩歌的難點(diǎn)在于仿編，們在熟悉詩歌內(nèi)容后，能有表情地念詩歌。在我的下，有幾個(gè)強(qiáng)的幼兒能仿編詩歌的，如涂伊晨仿編了詩歌：大家都愛這個(gè)家熱騰的飯菜誰做的？是外婆。外婆像個(gè)大廚師，每天都做好飯菜。家里的東西誰修的？是外公，外公有雙能干的手。壞了的全修好。我問外婆和外公，我能干些啥？“親—親親親我們呀！”“還有呢？我還能干啥？”“愛爸爸、愛媽媽，大家都愛這個(gè)家。”潭庠卓等幾位幼兒都積極開動(dòng)腦筋。
情景描述：完整地朗誦詩歌。問：媽媽做了什么事情？爸爸做了什么事情？他們?yōu)槭裁匆@么做？
幼兒活動(dòng)：周家多說：“媽媽在燒飯和菜。”
涂伊晨說：“爸爸在家里修東西。”
活動(dòng)分析：幼兒能根據(jù)這首兒歌的內(nèi)容回答所提出的，也根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)說了一些們在家做的家務(wù)活。就是幼兒的回答還缺乏完整性。在回答“他們?yōu)槭裁匆@么做？”這個(gè)問題時(shí)，幼兒有一定的難度。有些幼兒說媽媽做飯菜是給我們吃的，爸爸修東西是為了我不哭。
情景描述：教師引導(dǎo)幼兒有感情地念詩歌。啟發(fā)幼兒討論：怎樣充滿感情地念好最后一段話？幼兒再次完整朗誦詩歌。
幼兒活動(dòng)：活動(dòng)中，幼兒的活動(dòng)氣氛很濃的，只是個(gè)別幼兒老是做小動(dòng)作和講話的，他們有點(diǎn)隨心所欲。我是師幼來進(jìn)行“問”和“答”的，在朗誦詩歌幼兒都表現(xiàn)的很平，大部分孩子都感到很羞澀。
活動(dòng)分析：有感情的朗誦詩歌，我班的孩子來說還是有一定難度的。以前在朗誦兒歌詩歌都是很平的。利用問答的形式朗誦詩歌幼兒們還是可以的。我覺得在以后學(xué)習(xí)中幼兒的感情，如從語氣、神態(tài)、動(dòng)作等方面還要加強(qiáng)。
情景描述：你在家里，爸爸媽媽是在怎么分工的？媽媽干什么事情？爸爸干什么事情？想想自己的家人在家都做什么事情并向大家介紹下。引導(dǎo)幼兒仿照詩歌的結(jié)構(gòu)，學(xué)編詩歌。
幼兒活動(dòng)：大部分孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)朗誦這首歌了，只是語氣很平。幼兒的想象遷移，想到了自己在家里的情景，為此，編起來比較容易的。如潭庠卓編的：“漂亮的衣服是誰做的？是外婆。”劉燁：“家里的飯菜誰做的？是媽媽。”以下的幾句都是差不多的，“親 親 親親我們呀！”
活動(dòng)分析：幼兒已有自己的生活經(jīng)驗(yàn)，所以創(chuàng)編起來還是比較容易的。但是幼兒參與的人數(shù)不是很多。為了讓幼兒都參與進(jìn)來，我讓一個(gè)幼兒說好后讓其他的幼兒跟著他一起說一遍。
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