立論依據(jù)：《上海市學(xué)前綱要》中指出：幼兒是獨(dú)立的、發(fā)展的個(gè)體。只有在自主活動(dòng)的過(guò)程中，兒童才能充分體驗(yàn)自身的存在與價(jià)值，更好地獲得發(fā)展。兒童通過(guò)與環(huán)境交互作用生成并開(kāi)展活動(dòng)。在當(dāng)前二期課改的教育理念下，更要體現(xiàn)孩子是學(xué)習(xí)的主人這樣一種理念。尊重孩子的各項(xiàng)權(quán)利，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)、發(fā)展的空間，但由于受傳統(tǒng)教育的影響，我們教師在實(shí)際工作中，教師與幼兒之間的關(guān)系仍處在教育者和被教育者的關(guān)系，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上還存在著這樣、那樣忽視或限制孩子自主發(fā)展的地方，孩子在許多方面還不夠自主、自由，從而在一定程度上影響了孩子的發(fā)展。
如何為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、自主學(xué)習(xí)、發(fā)展的空間，促進(jìn)幼兒自主性學(xué)習(xí)，我園率先推出園本課程《超市課程方案》。即為幼兒創(chuàng)設(shè)超市式的環(huán)境，營(yíng)造超市購(gòu)物時(shí)那種寬松、自主的人文情懷，使幼兒不受原來(lái)環(huán)境的限制，給孩子一個(gè)有序穩(wěn)定的、內(nèi)容豐富的、可自主選擇的環(huán)境，把活動(dòng)的自主權(quán)還給孩子，讓幼兒自主選擇，按照自己的需要、興趣進(jìn)行活動(dòng)，構(gòu)建課程。
本項(xiàng)研究將吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理論，將對(duì)教師的教學(xué)理念起到積極的導(dǎo)向作用，有助于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提升為理論。
國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析：
如何讓孩子成為自主學(xué)習(xí)的主人，受到國(guó)內(nèi)外教育界的廣泛關(guān)注，并已有了一定的成果。如：探索性主題活動(dòng)、蒙臺(tái)梭利教學(xué)法、瑞吉?dú)W方案教學(xué)等等，然而，對(duì)如何為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境的研究，仍有待與深入地研究。
參考文獻(xiàn)：《學(xué)前教育綱要指南》
《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》
《瑞吉?dú)W方案教學(xué)》
研究目標(biāo)：
通過(guò)此項(xiàng)研究，旨在探索適合小班幼兒的自主性生活、游戲、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)的環(huán)境，發(fā)展幼兒自主性學(xué)習(xí)的能力。
研究?jī)?nèi)容：
小班超市課程的實(shí)踐研究。
探索超市課程中兒童自主學(xué)習(xí)的能力發(fā)展?fàn)顩r。
探索超市課程中兒童專(zhuān)注、有序等學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展?fàn)顩r。
研究方法：
本研究以自然狀態(tài)下的教育實(shí)驗(yàn)法為主，并輔以觀察法、調(diào)查法等方法。
實(shí)施對(duì)象：小班年級(jí)組118名幼兒。
實(shí)施時(shí)間：2003年9月——2004年6月
階段小結(jié)：
超市，作為一種人本化的商場(chǎng)模式，越來(lái)越受到大家的關(guān)注與青睞，大型超市紛紛在我們身邊落地開(kāi)花，人們喜歡在超市購(gòu)物時(shí)寬松、自主的人文情懷，結(jié)合當(dāng)前二期課改理念，注重以?xún)和l(fā)展為本，關(guān)注
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