一、幼兒學(xué)英語真的很重要嗎？

　　現(xiàn)在許多幼兒園中班都開設(shè)了英語班，雖名義上屬于自愿參加，實(shí)際上絕大多數(shù)孩子都報(bào)了名�？蓪W(xué)習(xí)質(zhì)量究竟如何，多數(shù)家長都不過問。一般家長認(rèn)為，英語是一種國際通用語，代表世界科技前沿的知識大多是英語來表述的。

　　因此，在未來社會中只懂漢語、不懂英語將會在接受信息與交流方面會受到很大的限制，是難以適應(yīng)社會發(fā)展需要的。千萬不能讓孩子輸在起跑線上，況且學(xué)總比不學(xué)強(qiáng)，對幼兒學(xué)英語的重要性卻沒過多考慮。

　　一些研究表明，學(xué)外語能促進(jìn)兒童智力發(fā)展。耶魯大學(xué)的一位心理學(xué)家通過分析研究也表明：會講兩種語言的幼兒比僅講一種語言的幼兒在腦子的靈活性和解決問題的能力方面均有顯著提高。語言刺激是促進(jìn)大腦細(xì)胞生長發(fā)展的要素。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個時期給予兩種語言的刺激，能促進(jìn)大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)神經(jīng)胞之間的接觸聯(lián)系。因此，幼兒期的英語訓(xùn)練是大有益處的。

　　二、幼兒什么時候?qū)W習(xí)英語最好呢？

　　不少專家相當(dāng)肯定地表示，幼兒期，特別是6歲以前，是學(xué)習(xí)外語的最佳時期。

　　幼兒學(xué)外語是與他們認(rèn)知能力的發(fā)展聯(lián)系在一起的。兒童心理學(xué)的研究表明，幼兒知覺發(fā)展中，首先成熟的形象思維能力。認(rèn)漢字也好，認(rèn)英文也好，實(shí)際上都是一種信息刺激的活動，幼兒把文字當(dāng)成某一具體形象，像記糖果、玩具、人的相貌一樣記住它們，經(jīng)過多次反復(fù)，這種特殊的“形象”就儲存到大腦中去了。因此，幼兒學(xué)外語與成人學(xué)外語有很大半差別。同時，6歲以前，幼兒對聲音的敏感度較高，且右腦控制發(fā)音哭官的能力較強(qiáng)，聲帶、舌唇等運(yùn)動神經(jīng)的調(diào)節(jié)也具有很大的可逆性，這時練習(xí)會話，更容易掌握發(fā)音的技巧。隨著年齡的增長，這種能力會逐步下降，給學(xué)外語帶來困難。

　　幼兒學(xué)英語還具有許多成人不具備的優(yōu)勢，例如，他們可以在寬松、愉快的環(huán)境中，沒有壓力地“玩”著學(xué)，即使講錯了，也不會遭到別人的譏笑，更不用擔(dān)心考試不及格。又如幼兒未來的時間很長，授課時并不急于增加詞匯量，因此他們有更多的機(jī)會來練習(xí)說講，而且兒童都是天生的語言學(xué)家，如果他們學(xué)英語的積極性被激發(fā)出來，其潛力很快就會表現(xiàn)出來。

　　三、如何使幼兒的英語學(xué)習(xí)效果更好呢？

　　關(guān)鍵在于教學(xué)方法。應(yīng)避免“成人化”的教學(xué)方法，比如“讀課文、解釋句子和詞義、強(qiáng)化練習(xí)”，這樣非但不能提高教學(xué)效果，相反很容易讓孩子對英語產(chǎn)生厭倦情緒，為將來學(xué)好英語設(shè)置障礙。

　　幼兒學(xué)英語重要的是環(huán)境熏陶和無意識記。家長應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的英語環(huán)境，每天孩子一睜眼，便將好聽的英文歌曲放給孩子聽，孩子吃飯、玩游戲的時候都可以聽英文磁帶，不要怕孩子聽不懂，每個孩子學(xué)叫爸爸媽媽之前不知聽了多少遍這些字眼，習(xí)慣成自然嘛。而且即使聽不懂，聽多了也自然培養(yǎng)出孩子對英語的語感。應(yīng)該讓孩子像學(xué)習(xí)母語一樣地學(xué)習(xí)英語。在孩子學(xué)習(xí)英語期間，最好全家跟著一起學(xué)，會對孩子的學(xué)習(xí)會有很大的促進(jìn)作用，而且能更大地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

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