老師的聲音

　　周萍(幼兒園園長)

　　老師有給家長提出指導(dǎo)和幫助的義務(wù)，同時歡迎家長給幼兒園的工作提意見和建議，孩子轉(zhuǎn)園其實是家園溝通的好契機。

　　有一天，一個家長氣憤地來到我的辦公室，說要給她的孩子轉(zhuǎn)園。我微笑著問：“為什么要轉(zhuǎn)園呢，是不是我們的工作有什么地方?jīng)]做好？”家長支吾著說不是。我誠懇地說：“您不要有顧慮，如果孩子確實需要轉(zhuǎn)園，我會給你辦手續(xù)，可是轉(zhuǎn)園對孩子來說影響比較大，因為適應(yīng)新環(huán)境需要一個過程。”這個家長見我態(tài)度誠懇，也誠懇地說：“其實也不是非給孩子轉(zhuǎn)園不可，就是因為老師已經(jīng)好幾次因為孩子吃飯時說話而不讓孩子吃飯，還把孩子拉到洗手間去罰站。”我聽后有些詫異，因為據(jù)我了解園里的老師不太可能有這種行為。于是，我安慰家長說：“您先別著急，無論孩子是否轉(zhuǎn)園，老師這樣做是不對的，我調(diào)查清楚后，一定給您個滿意的答復(fù)�！奔议L說：“我不是來告狀的，我就要給孩子轉(zhuǎn)園�！蔽倚χ�說：“如果老師做錯了，應(yīng)該給孩子道歉，消除孩子心理上的陰影，否則對孩子不好�！奔议L同意三天后再來辦理手續(xù)。經(jīng)過調(diào)查，那個老師確實不讓孩子吃飯并且把他帶到洗手間以示懲罰過，但原因不是他說話而是他把湯潑在另一個小朋友的頭上了。我把實際情況告訴了家長，家長也笑著承認(rèn)自己的孩子太頑皮。然后，我說，老師已經(jīng)給孩子道過歉了，現(xiàn)在給你辦理轉(zhuǎn)園手續(xù)。誰知道這個家長卻認(rèn)真地說：“不轉(zhuǎn)了，把孩子放在這樣的園里，我放心了�！� 我們一直強調(diào)家園溝通，老師有給家長提出指導(dǎo)和幫助的義務(wù)，同時歡迎家長給幼兒園的工作提意見和建議，孩子轉(zhuǎn)園其實是家園溝通的好契機。

　　王莉嬋(大班老師)

　　不僅要和原來的幼兒園老師溝通，也要重視和新老師的溝通。

　　家長在孩子轉(zhuǎn)園前向老師尋求經(jīng)驗和幫助很有必要，在孩子轉(zhuǎn)園后，加強和新老師的溝通也很重要。有的孩子很“懷舊”，喜歡按照原來幼兒園的生活方式在新的幼兒園生活。雖然說幼兒園的各種安排大同小異，但還是有差別的，而孩子的性情和習(xí)慣更是各自不同。所以，家長在孩子轉(zhuǎn)入新的幼兒園后，不妨多和老師說說孩子在原來幼兒園的情況，以便老師更全面地了解孩子。而原來幼兒園的情況，當(dāng)然需要家長在轉(zhuǎn)園前多多溝通才能獲得了。

　　秋蕓蕓(蒙氏班老師)

　　希望家長把心里話及時告訴老師，不要等到孩子轉(zhuǎn)園的時候才讓我們知道工作中的不足。

　　每當(dāng)有孩子轉(zhuǎn)走，我都要牽掛好幾天，有時候，忍不住打電話給家長問情況。都說孩子是媽媽的連心肉，其實，做這個職業(yè)的人都知道，時間長了，老師和孩子的感情也是很深的，如果工作中有所失誤的話，多數(shù)情況下肯定不是故意的。我們很渴望能夠盡早知道工作中的不足，以便及時糾正。希望家長能夠把心里話及時告訴老師，而不要等到孩子轉(zhuǎn)園的時候。同時，家長不要對給老師提意見有太多顧慮，彼此之間多溝通，才能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，共同把孩子們培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才。

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