美國(guó)學(xué)者霍華德·加德納博士提出了“多元智能”的理論，他認(rèn)為每個(gè)人身上都存在有八大智能：語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、音樂智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能以及自然觀察智能。不過(guò)對(duì)于不同的人而言，他們所具有的智能優(yōu)勢(shì)是不相同的。舉例來(lái)講，有的人語(yǔ)言智能和數(shù)學(xué)邏輯智能不發(fā)達(dá)，但是對(duì)于身體的運(yùn)動(dòng)智能或者人際關(guān)系智能卻超過(guò)其他人。換句話而言，就是每個(gè)人都會(huì)在智能特點(diǎn)的作用下，對(duì)不同的事物產(chǎn)生興趣。

　　每個(gè)孩子都是多種不同智力不同程度的組合。教育不是為了培養(yǎng)一個(gè)多聰明的孩子，而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子在哪些方面聰明和怎樣聰明。既然孩子與孩子之間有不同的優(yōu)勢(shì)，那么如果順應(yīng)他們的優(yōu)勢(shì)智能，讓孩子盡可能地去發(fā)揮自己的長(zhǎng)處學(xué)習(xí)本身感興趣的東西，則往往會(huì)事半功倍。

　　很多家長(zhǎng)認(rèn)為，自己是最了解孩子的人，孩子的興趣是家長(zhǎng)說(shuō)了算。而事實(shí)上，很多家長(zhǎng)把自己的興趣強(qiáng)加到了孩子的身上。

　　我有一位朋友，對(duì)繪畫非常喜愛，但是小的時(shí)候想學(xué)繪畫，家里窮，沒有條件。等到自己有了孩子，他非常希望孩子完成他的夢(mèng)想，成為一位畫家。可是孩子對(duì)繪畫完全不感興趣，他強(qiáng)行逼著孩子去學(xué)畫。還花了昂貴的學(xué)費(fèi)請(qǐng)了名師，但是孩子學(xué)了很長(zhǎng)的時(shí)間仍舊沒有什么進(jìn)步�？墒沁@個(gè)孩子對(duì)于數(shù)學(xué)卻非常感興趣，數(shù)學(xué)成績(jī)非常好，他并不滿足于課本上的那些習(xí)題，常常用自己的零花錢買一些相關(guān)的書籍來(lái)研究。孩子的父親不以為然，他覺得數(shù)學(xué)就是用來(lái)考試的，學(xué)到的東西能保證考試取得高分即可，根本不能當(dāng)成是興趣，就算孩子當(dāng)上了數(shù)學(xué)家又怎么樣，沒聽說(shuō)過(guò)哪個(gè)數(shù)學(xué)家發(fā)了大財(cái)?shù)摹?/P>

　　直到最近，孩子參加奧數(shù)比賽獲了大獎(jiǎng)，還被保送進(jìn)入了市重點(diǎn)中學(xué)的時(shí)候，孩子的父親醒悟過(guò)來(lái)，每個(gè)人都有自己的喜好，都有自己的夢(mèng)想，將自己的夢(mèng)想強(qiáng)加到孩子身上，對(duì)孩子的發(fā)展毫無(wú)益處。

　　我還曾聽一位家長(zhǎng)打電話過(guò)來(lái)哭訴，她說(shuō)自己為了讓孩子練鋼琴，全家人省吃儉用給孩子買了一架最好的鋼琴，請(qǐng)專業(yè)老師來(lái)給孩子上課，每天逼著孩子練習(xí)彈鋼琴，孩子確實(shí)很爭(zhēng)氣，在全國(guó)性的鋼琴比賽中獲得了第一名。當(dāng)記者去采訪她時(shí)，出乎意料的是，孩子并沒有表現(xiàn)出欣喜和激動(dòng)，也沒有對(duì)母親表示感激，而是恨恨地說(shuō)：“練鋼琴是我的惡夢(mèng)�！�

　　其實(shí)興趣無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，只要適合孩子，孩子喜歡，那么這對(duì)他們而言就是一種享受，如果父母順應(yīng)自然進(jìn)行引導(dǎo)，那么就會(huì)很容易出成績(jī)。如果孩子對(duì)父母安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，他們則會(huì)在學(xué)的時(shí)候不用心，這樣很難出成就，即使取得了成績(jī)，孩子被剝奪了應(yīng)該屬于他們的歡樂童年，心里也會(huì)埋下怨恨的種子。

　　我們不要僅從自己的觀點(diǎn)出發(fā)，固執(zhí)己見地為孩子選擇興趣，強(qiáng)求孩子去發(fā)展什么特長(zhǎng)，也不要過(guò)于性急地去訓(xùn)練孩子做一些他們不感興趣的事情，否則就會(huì)打亂孩子興趣愛好的臨界期，使孩子永遠(yuǎn)地失去某種能力發(fā)展的可能，因?yàn)榉磸?fù)的、強(qiáng)迫的刺激將使孩子產(chǎn)生厭惡情緒。

　　天生萬(wàn)物，各有其用，健而不厭，不離天性。人生也是一樣，各顯其能，各有其用。我們不妨因勢(shì)利導(dǎo)，從孩子的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，發(fā)現(xiàn)自己孩子的優(yōu)勢(shì)，賞識(shí)他們的長(zhǎng)處，找到他們感興趣的所在，并積極鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，成功地達(dá)到自己的教育目的。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/1014061.html

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