陳女士9歲的女兒很文靜，但老師向陳女士反映說，每當(dāng)課堂上她被提問時，竟連老師提問什么問題都不知道，參加集體活動時也時常走神。陳女士帶女兒求醫(yī)，被確診為“兒童多動癥”。陳女士很驚訝：女兒根本就不多動，怎么會是多動癥？

　　天津市環(huán)湖醫(yī)院心理科主任張勉介紹說，兒童多動癥實(shí)際上是指多動注意障礙，自控能力差是多動癥兒童的核心問題。患兒約有1／4并沒有活動過多的癥狀。這些孩子平時并不多動，甚至看上去挺安靜，沒有過多的小動作，但注意力不能集中。

　　在課堂上，他們看著老師似乎是在聽講，而實(shí)際上卻全然沒有聽進(jìn)去；做作業(yè)時可以長時間將書本攤在桌上，看上去是在做作業(yè)，但效率很低而且粗心大意、錯誤百出；即便是在做游戲時，他們也常常心不在焉。這樣的孩子一般性格較內(nèi)向、固執(zhí)、不靈活，而且容易沖動。平時總喜歡獨(dú)自一人玩，不愿參加集體活動。

　　張勉指出，多動癥孩子的自控能力差一般表現(xiàn)在活動過多、沖動任性、注意障礙、學(xué)習(xí)困難、行為異常和神經(jīng)系統(tǒng)輕微異常，但有沒有過多的動作并非判斷多動癥的唯一依據(jù)�；顒硬欢嗟亩鄤影Y兒童除了不多動外，其余多動癥的臨床表現(xiàn)都不同程度地存在，而最突出的表現(xiàn)是思想集中困難，即注意力集中障礙、反應(yīng)遲鈍、動作緩慢、做事拖拉、效率很低，這種類型的多動癥兒童容易被誤認(rèn)為智能落后或單純學(xué)習(xí)困難兒童。

　　張勉說，多動癥應(yīng)及早治療，治療方式以對癥施教、行為治療和藥物治療相輔相成。對于突出表現(xiàn)為注意力集中障礙“不多動”的多動癥兒童，應(yīng)逐步培養(yǎng)其靜坐集中注意力的習(xí)慣�？梢詮目磮D書、聽故事做起，逐漸延長其集中注意力的時間。也可把他們安排在教室的第一排座位上，以便在上課時能隨時得到老師的督促和指導(dǎo)。如果兒童在集中注意力方面有所進(jìn)步，應(yīng)及時表揚(yáng)、鼓勵，以利于強(qiáng)化。

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