1、說(shuō)反話(huà)寶寶最聽(tīng)話(huà)
正話(huà)反著說(shuō)，好話(huà)壞著說(shuō)，這種常見(jiàn)的表達(dá)方式常常被人們運(yùn)用在生活當(dāng)中。只是，當(dāng)你也這樣對(duì)你家的寶寶也這樣說(shuō)話(huà)時(shí)，會(huì)有什么結(jié)果出現(xiàn)呢？
有時(shí)候當(dāng)孩子無(wú)理取鬧時(shí)，家長(zhǎng)被逼得實(shí)在沒(méi)辦法可能就會(huì)說(shuō)：“你再不聽(tīng)話(huà)，媽媽就不要你了！”這下，孩子就乖乖地就范了。其實(shí)，哪個(gè)父母會(huì)忍心不要自己的子女，這不過(guò)是嚇唬孩子罷了。
專(zhuān)家提醒，在適當(dāng)時(shí)候說(shuō)反話(huà)，可能會(huì)有意想不到的效果，但是如果使用不當(dāng)，可能會(huì)影響孩子正常的是非觀(guān)念，因此建議家長(zhǎng)和孩子交流時(shí)，最好是正面引導(dǎo)、直面交流和坦誠(chéng)相待。
媽媽的秘籍：說(shuō)反話(huà)寶寶最聽(tīng)話(huà)
歡歡今年5歲，她性格開(kāi)朗，天性好強(qiáng)，在同伴中，總是扮演著“大姐大”的角色。“歡歡很聽(tīng)話(huà)，也很懂事，有一次，歡歡小伙伴的玩具壞了，她主動(dòng)把自己的玩具給小伙伴玩。”歡歡媽說(shuō)，可是最近她發(fā)現(xiàn)歡歡變得很調(diào)皮、貪玩，叫她去寫(xiě)作業(yè)，她卻拖拖拉拉不肯去，手臟了讓她去洗也不去洗，真拿她沒(méi)辦法。
有一次，歡歡又不愿意寫(xiě)作業(yè)，可把歡歡媽惹急了，歡歡媽嚇唬說(shuō)：“你再不去寫(xiě)作業(yè)，晚上就不讓你上床睡覺(jué)”。沒(méi)想到歡歡乖乖地寫(xiě)作業(yè)去了�？窗l(fā)脾氣這招挺管用的，歡歡媽也越用越多，歡歡不吃飯時(shí)，她說(shuō)，“歡歡不用吃飯了哦，這樣?jì)寢尵褪〖Z食了”，歡歡貪玩不去學(xué)習(xí)時(shí)，她說(shuō)，“歡歡下次語(yǔ)文考試肯定只拿50分，絕對(duì)不會(huì)上60分”。歡歡媽發(fā)現(xiàn)，每次這樣刺激歡歡時(shí)，她總會(huì)乖乖地去吃飯或?qū)懽鳂I(yè)。
2、正話(huà)反說(shuō)可成教育“偏方”
專(zhuān)家分析??正話(huà)反說(shuō)可成教育“偏方”
4~7歲的孩子已經(jīng)進(jìn)入了“競(jìng)爭(zhēng)期”，此時(shí)，孩子在心理上表現(xiàn)為好勝、好強(qiáng)，同時(shí)還特別叛逆。這時(shí)，和孩子交流，如果正話(huà)反說(shuō)，可能會(huì)收到意想不到的正面效果。如孩子寫(xiě)作業(yè)慢時(shí)，家長(zhǎng)可說(shuō)，“我看你是你班上寫(xiě)作業(yè)最慢的吧，明天交作業(yè)肯定比某某還要晚”，在“競(jìng)爭(zhēng)期”的孩子肯定會(huì)說(shuō)，“我才不是呢，我肯定比他快”，于是就加快速度寫(xiě)作業(yè)了。
正話(huà)反說(shuō)，主要是給孩子營(yíng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，故意挑起孩子的好勝心，正話(huà)反說(shuō)也屬于一種溝通的技巧、教育的方法。
建議：這種教育方法是偏方，并不適合每個(gè)孩子，也不能隨時(shí)使用，要根據(jù)孩子所處的年齡段和孩子的性格來(lái)決定是否使用以及使用的次數(shù)。由于5歲的歡歡正處于4~7歲這個(gè)“競(jìng)爭(zhēng)期”，她常表現(xiàn)出較強(qiáng)的叛逆性，事事都喜歡和家長(zhǎng)對(duì)著干，此時(shí)正話(huà)反說(shuō)可能會(huì)收到比較好的效果。
另外，還有些孩子天性好強(qiáng)，這時(shí)家長(zhǎng)如果還是發(fā)揮一貫的嘮叨本色，跟孩子擺事實(shí)、講道理的話(huà)，是根本行不通的。請(qǐng)將不如激將，如果家長(zhǎng)適時(shí)改變方法，正話(huà)反說(shuō)，孩子反而會(huì)“順著”家長(zhǎng)的意思。
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3、反話(huà)？真話(huà)？傻傻分不清楚
反話(huà)陷阱多??反話(huà)？真話(huà)？傻傻分不清楚
3歲的妞妞不小心把牛奶弄灑了，媽媽說(shuō)：“看你干的好事。”妞妞再次喝奶的時(shí)候，故意把杯子打翻，然后興奮地喊：“媽媽快來(lái)呀！我又干了一件好事！”
寶寶雖然已經(jīng)會(huì)說(shuō)很多話(huà)，但是對(duì)于語(yǔ)意的理解卻仍處于發(fā)展中，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象。如果家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)反話(huà)，孩子就會(huì)很困惑，不利于孩子理解能力的發(fā)展，而且家長(zhǎng)與話(huà)語(yǔ)完全不同的表情讓孩子無(wú)法猜測(cè)到家長(zhǎng)真實(shí)的意思，不利于親子之間的溝通。
有的家長(zhǎng)喜歡逗孩子，比如說(shuō)“你吃飯吃得好快啊，一碗飯1個(gè)小時(shí)就吃完了”“我不喜歡你，不要你了”等。這樣長(zhǎng)期下去，會(huì)導(dǎo)致孩子形成錯(cuò)誤的行為規(guī)范，也不利于孩子形成正常的是與非、正和反的概念。孩子會(huì)認(rèn)為話(huà)就得反著說(shuō)。
建議：從孩子行為規(guī)范的建立，是非觀(guān)念的形成或是個(gè)性的培養(yǎng)上考慮，家長(zhǎng)都要盡量正常話(huà)正常說(shuō)，多與孩子進(jìn)行正向引導(dǎo)、直面交流做到坦誠(chéng)相待。
寶寶模仿大人的反話(huà)
丹丹很愛(ài)哭，一件小事也會(huì)惹得她哭上一陣子，媽媽勸說(shuō)無(wú)效后很是心煩，終于在丹丹又一次大哭的時(shí)候，媽媽說(shuō)：“你哭吧！使勁哭！”然后去了另一個(gè)房間。丹丹哭了一會(huì)兒，見(jiàn)沒(méi)有人來(lái)安慰，就停止了，媽媽以為找到了一個(gè)對(duì)付丹丹哭鬧的法寶，每次丹丹哭的時(shí)候，都會(huì)這么說(shuō)。丹丹在幼兒園，看見(jiàn)其他小朋友哭了，也過(guò)去說(shuō)“你哭吧！使勁兒哭！”
4、說(shuō)多反話(huà)會(huì)失去孩子信任
家長(zhǎng)在一氣之下，偶爾說(shuō)些不適當(dāng)?shù)脑?huà)來(lái)發(fā)泄一下是在所難免的，可是千萬(wàn)不要總是拿反話(huà)來(lái)刺激孩子，否則寶寶就會(huì)在同樣的情況下用這些話(huà)來(lái)“安慰”別人，因?yàn)樗恼Z(yǔ)言能力還不足以發(fā)現(xiàn)什么是“反話(huà)”、什么是“正話(huà)”，他只會(huì)學(xué)著套用家長(zhǎng)的用法，這很可能會(huì)阻礙寶寶與他人之間的溝通，讓別人產(chǎn)生錯(cuò)誤的想法，認(rèn)為寶寶不講禮貌、沒(méi)有同情心，會(huì)讓他在不知不覺(jué)間失去朋友。
說(shuō)多反話(huà)會(huì)失去孩子信任
家長(zhǎng)適當(dāng)正話(huà)反說(shuō)，是用心思考教育方式的表現(xiàn)，但要把握好尺度。正話(huà)反說(shuō)是一種壓力，但是這種壓力不應(yīng)該把孩子壓垮，應(yīng)該把這種壓力變成學(xué)習(xí)前進(jìn)的動(dòng)力。另外，家長(zhǎng)經(jīng)常正話(huà)反說(shuō)，可能會(huì)讓孩子形成一種印象：父母經(jīng)常欺騙自己，從而影響孩子對(duì)父母的信任，影響孩子的自信心的樹(shù)立和其正常的社交。
建議：教育孩子就像騎單車(chē)一樣，要隨時(shí)查看路況。在用反話(huà)激勵(lì)、“威脅”孩子的同時(shí)，要隨時(shí)觀(guān)察孩子，同時(shí)，一個(gè)孩子通過(guò)正話(huà)反說(shuō)達(dá)到了較好的教育目的時(shí)，并不意味著另一個(gè)孩子也適用這種方法。教育孩子要因材施教、因人而異。在和孩子交流中說(shuō)反話(huà)時(shí)，如果孩子沒(méi)有反應(yīng)或者反應(yīng)過(guò)于激烈時(shí)，家長(zhǎng)就應(yīng)該停止。
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/1014619.html
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