事物的發(fā)展總是波浪式前進(jìn)、螺旋式上升的，這條哲學(xué)定律在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中相當(dāng)適用。比如我現(xiàn)在就可以把兒子的成長(zhǎng)脈絡(luò)分成兩個(gè)階段：行為飛越期和心智倒退期，二者交替互現(xiàn)，循環(huán)往復(fù)。讓我體會(huì)最深的就是兒子在即將過(guò)兩歲生日時(shí)發(fā)生的口吃現(xiàn)象。
寶寶提前口吃了
仍然清楚地記得，那天當(dāng)他極明顯地把某句話中的第一個(gè)字重復(fù)了三遍以上，我的心“咯噔”一下，太突然了！以前沒(méi)有一絲跡象，否則全天候精心服伺觀察的我應(yīng)該不會(huì)忽略！
可是，也正是由于我們?nèi)绱丝粗兀緫?yīng)當(dāng)被家長(zhǎng)故意視而不見(jiàn)、偶然發(fā)生的一件小事就這樣被鄭重地點(diǎn)破了，很快引起了家庭上下的一致重視，直接結(jié)果就是導(dǎo)致兒子自己對(duì)自己講話本身的極度關(guān)注，和對(duì)父母焦慮情緒的不知所措。后果可想而知，問(wèn)題嚴(yán)重了！
給孩子時(shí)間慢慢講
可能兒子語(yǔ)言發(fā)育較早，從而口吃也隨之提前了？但是，事實(shí)上有許多孩子在幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中從未發(fā)生過(guò)口吃現(xiàn)象呀？被這件事搞得焦頭爛額的我無(wú)意中從盧勤著的《寫給年輕媽媽》一書中找到了答案。在第二章“了解我們的孩子”——“孩子渴望傾聽(tīng)——傾聽(tīng)孩子說(shuō)話”一節(jié)中，知心姐姐講到自己在兒子小時(shí)候，因工作繁忙，沒(méi)時(shí)間傾聽(tīng)兒子講幼兒園里的事而給孩子的語(yǔ)言表達(dá)帶來(lái)了障礙。她說(shuō)，兒子是個(gè)思維能力很強(qiáng)的孩子，為了在有限的時(shí)間里把話說(shuō)完，他就講得很快，慢慢地變得講起話來(lái)結(jié)結(jié)巴巴的。
是這樣嗎？我開(kāi)始仔細(xì)回憶與兒子對(duì)話的情景，一個(gè)細(xì)節(jié)引起了我的注意。他那時(shí)正處于所知詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)供應(yīng)不上表達(dá)需要的時(shí)候，而我在揣測(cè)出他的心意之后，就急不可待地越俎代庖了！表面上是搶了他的話頭，替他把一句話說(shuō)完整，更深層次上則是打斷并擾亂了他的正常思維，令他只有點(diǎn)頭稱是的份兒了。天長(zhǎng)日久，形成他講一句話時(shí)首字出口思維就卡殼也就不足為怪了。而我，真正要為自己如此的“善解人意”大呼悲哀了。
掌握正確的糾正方法
我還注意到，兒子屬于想到什么馬上就要表達(dá)，而且說(shuō)話語(yǔ)速特別快的類型，這可能是受家庭環(huán)境的影響，因?yàn)槲液屠瞎粘Ｕ勗挄r(shí)就是如此；表達(dá)不當(dāng)，無(wú)法得到我的正確回應(yīng)時(shí)情緒特別激動(dòng)，這更加劇了口吃的嚴(yán)重性。
但是，找到了問(wèn)題的癥結(jié)只解開(kāi)了我一半的心結(jié)，到底該怎樣醫(yī)治才是根本？我和老公達(dá)成共識(shí)，一方面相信書中的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)迫自己克制忍耐，把焦慮和憂愁深埋在心底，只當(dāng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)兒子的語(yǔ)病，不要求他重講慢說(shuō)，努力把自己當(dāng)初制造出來(lái)的緊張氣氛縮小化。另一方面，我甚至無(wú)中生有，在他已然在一個(gè)字上面重復(fù)數(shù)遍，并用充滿膽怯、恐懼、茫然、無(wú)助等等無(wú)限復(fù)雜的眼神注視著我的表情和反應(yīng)時(shí)，我鼓起勇氣表?yè)P(yáng)他說(shuō)得好，比上次進(jìn)步了，你一定會(huì)講得越來(lái)越好，媽媽相信你今后說(shuō)話會(huì)一點(diǎn)兒?jiǎn)栴}都沒(méi)有，你不要在意爸爸媽媽從前的態(tài)度，也不要把注意力放在說(shuō)話這件事上，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，你是好樣的！
經(jīng)過(guò)一番堅(jiān)苦卓絕的持久戰(zhàn)，勝利永遠(yuǎn)屬于我們！
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/1029633.html
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