親子班、早教班在國(guó)外已經(jīng)很普遍存在，跟國(guó)外相比，我們還是有很大差別的。我參觀過(guò)一些國(guó)外的親子班�；径际歉改笌Ш⒆觼�(lái)上課，幾乎看不到老人和保姆帶著孩子來(lái)上課。在美國(guó)第一品牌的早教中心，沒(méi)有看見(jiàn)在那里的老師使用雙語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)而是單純使用他們的母語(yǔ)——英語(yǔ)。那里的老師都是相關(guān)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)本科生和碩士生、甚至是博士生，每次課后他們都要就孩子在課堂中的表現(xiàn)分別向家長(zhǎng)進(jìn)行點(diǎn)?和交流，指導(dǎo)意見(jiàn)都很有針對(duì)性，家長(zhǎng)受益不淺。相比，中國(guó)的早教班很多都是爺爺奶奶，甚至保姆帶孩子上親子班，畢竟在文化、年齡和認(rèn)識(shí)上有差別，其負(fù)責(zé)程度和理解能力就大打折扣了。
中國(guó)的早教現(xiàn)狀
我們國(guó)家0～3歲早教的現(xiàn)狀是：各種早教班如雨后春筍，但早教班的質(zhì)量良莠不齊。目前所有的師范院校，學(xué)前教育研究的只是對(duì)3～6歲幼兒階段，而0～3歲的早教研究基本上是個(gè)空白。0～3歲是孩子生理和心理變化最大的階段，是非常重要的時(shí)期，寶寶智力的50%，包括很多行為習(xí)慣都是在這個(gè)階段奠定基礎(chǔ)，而且專(zhuān)業(yè)人士從事早教研究和實(shí)踐的并不多。對(duì)早教班的培訓(xùn)和考核也沒(méi)有制定標(biāo)準(zhǔn)，這不能不說(shuō)是非常遺憾的，所以對(duì)0～3歲的早教，國(guó)家還是有很多工作要做的。
早期教育和早期綜合發(fā)展
我們說(shuō)的早期教育，單指的就是教育這部分，但對(duì)0～3歲這個(gè)年齡段孩子，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是孩子的早期綜合發(fā)展，包括營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)，教育問(wèn)題，健康指導(dǎo)，智力篩查、心理問(wèn)題等。早教只是早期綜合發(fā)展的一部分。現(xiàn)在國(guó)家衛(wèi)生部開(kāi)展的0-3歲早期綜合發(fā)展項(xiàng)目，就有媽媽廚房、親子班、早期篩查、嬰幼兒心理等研究，從孕期開(kāi)始，就營(yíng)造一個(gè)全面的發(fā)育環(huán)境。準(zhǔn)備從懷孕開(kāi)始到孩子4歲在婦幼保健院作指導(dǎo)，因?yàn)?-3歲時(shí)離不開(kāi)衛(wèi)生部門(mén)的，同時(shí)與教育部門(mén)結(jié)合，來(lái)編寫(xiě)和實(shí)施，所以孩子早期綜合發(fā)展，這種情況是最適合早期的嬰幼兒。
完美早教班的三大要素
1、師資情況。早教班的老師必須是對(duì)0～3歲嬰幼兒發(fā)育特點(diǎn)非常了解的人。現(xiàn)在大學(xué)的學(xué)前教育主要是針對(duì)3～6歲的孩子，雖然有些老師是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，但對(duì)嬰幼兒還是不太了解，這需要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，除了了解孩子的智力發(fā)育，還得了解這個(gè)年齡的生理心理特點(diǎn)，師資和培訓(xùn)直接決定了早教班的質(zhì)量。
2、從業(yè)者必須有愛(ài)心。早教是一個(gè)關(guān)于“愛(ài)”的職業(yè)，你必須愛(ài)孩子、熱愛(ài)自己的工作，如果沒(méi)有對(duì)孩子的愛(ài)，沒(méi)有對(duì)職業(yè)認(rèn)同，再專(zhuān)業(yè)的人也無(wú)法做好這個(gè)工作，也無(wú)法被孩子喜愛(ài)。
3、環(huán)境。環(huán)境包括兩個(gè)方面，安全和健康。環(huán)境布置是不是符合孩子的發(fā)育需要，符合孩子的年齡特點(diǎn)。孩子們的大腦在不斷接受環(huán)境給予的刺激，環(huán)境給與孩子的刺激越多，越豐富，他們的接受力就越強(qiáng)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/1029758.html
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