自從我在幼兒園的家長(zhǎng)會(huì)上聽完“分享閱讀”(編者注：“分享閱讀”是指在輕松、愉快的親密氣氛中，成人和兒童同閱讀一本書，讓幼兒在享受親情的過(guò)程中體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)�！胺窒黹喿x”強(qiáng)調(diào)以親子分享的方式，讓幼兒從共同閱讀過(guò)渡到獨(dú)立閱讀的過(guò)程，體現(xiàn)教育的互動(dòng)性)教材的說(shuō)明后，“分享閱讀”就成了我們家里每天的必修課。
“分享閱讀”的實(shí)踐過(guò)程是這樣的：每天晚上我在給蕓蕓洗完澡后，讓她自己選好要看的繪本，然后和她一起在床上閱讀�！对仆尥蕖肥撬钕矚g的一本書。書中的“云娃娃”，住在高高的云端，因?yàn)榧拍�，它用云絲編織出了一個(gè)又一個(gè)伙伴。它編出了美麗的蝴蝶和可愛的兔子，它編出了小小的帆船和大大的鯨魚，它編出了排隊(duì)出游的天鵝媽媽和天鵝寶寶，它編出了飛翔的鳥兒和沉睡的貓咪……它將它們放到天空中去，讓大家都能看見。
當(dāng)初選擇這本書時(shí)，我希望能和蕓蕓一起抬頭看看天上的云朵都有哪些形狀。但是很慚愧的是，我總會(huì)忘記這回事，哈哈。我們只好在床上趴著做出云朵的不同形狀，兩人還常常滾成一團(tuán)玩鬧起來(lái)。我還找來(lái)醫(yī)用的棉花，讓蕓蕓自己試著做出書中“云娃娃”編出的圖案。但是都會(huì)被蕓的一句“媽媽我不會(huì)，媽媽教我”給推回來(lái)，只好手把手地教她做了。
前兩周，幼兒園教給孩子認(rèn)識(shí)了數(shù)字。每次我翻開書的第一頁(yè)，都會(huì)先讓蕓蕓數(shù)一數(shù)云朵，當(dāng)翻到編蝴蝶的那頁(yè)時(shí)，我指著蝴蝶問(wèn)蕓蕓：“蝴蝶的翅膀像什么數(shù)字��？”“3�！笔|蕓接著又講出“3什么3，蝴蝶3�！狈�(yè)看到小兔子時(shí)，問(wèn)她“兔子是怎么跳的啊？”她立刻會(huì)把兩只手指豎起來(lái)，兩手放到頭上，合著雙腳在床上跳來(lái)跳去。再問(wèn)她“兔子喜歡吃什么�。俊薄扒嗖��！币郧坝锌諘�(huì)帶著她去公園用青菜喂兔子，看來(lái)她還是記得的。
《云娃娃》這本書讀的次數(shù)最多，現(xiàn)在我喜歡把一句話讀一半后，讓蕓蕓來(lái)完成余下的部分。蕓蕓全都可以跟講出來(lái)，這可以說(shuō)是我最大的收獲。
通過(guò)分享閱讀，使我和蕓蕓之間有了共同的經(jīng)驗(yàn)，共同的話題，同時(shí)也加深了彼此的了解。每次閱讀都能發(fā)現(xiàn)寶貝成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，也是身為家長(zhǎng)最幸福的事情。
分享閱讀不僅讓蕓蕓喜歡上了看書，也讓我和蕓蕓的親密關(guān)系又進(jìn)了一步。（蕓蕓媽/文）
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/1030909.html
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