導(dǎo) 讀：寶寶的語言能力非常重要，所以從寶寶出生開始，家長就應(yīng)重視對寶寶語言能力的開發(fā)，語言能力都包括哪些內(nèi)容，語言發(fā)展要經(jīng)歷哪些階段，家長在對寶寶進(jìn)行語言教育時(shí)又會(huì)有哪些誤區(qū)呢?

　　寶寶通過語言表達(dá)內(nèi)心的想法，感受身邊的世界。他們通過語言將直覺形象思維發(fā)展到抽象概括思維，通過語言來認(rèn)識他們不能直接感知的事物。語言是幫助寶寶順利建立自我意識的一個(gè)重要因素。如果兒童早期語言發(fā)展受到阻礙，則將對兒童其他方面的能力發(fā)展產(chǎn)生一定的影響和阻礙。語言的重要性絕不容忽視。

　　寶寶語言能力開發(fā)的重要作用

　　1. 語言能促進(jìn)寶寶交往的發(fā)展。重視對寶寶的語言理解能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，就能促進(jìn)他主動(dòng)與成人、同齡人交往，能用語言進(jìn)行溝通和交流，使寶寶的交往范圍不斷擴(kuò)大，交流的能力也不斷提高。

　　2. 語言能促進(jìn)寶寶智能的發(fā)展。寶寶掌握了語言，就掌握了認(rèn)識事物的工具，能促進(jìn)寶寶的觀察力、想象力、思維力、記憶里的發(fā)展。

　　3. 語言能促進(jìn)寶寶社會(huì)性的發(fā)展。寶寶作為一個(gè)社會(huì)人，必須從小培養(yǎng)他的社會(huì)交往能力、獨(dú)立生活的能力、學(xué)會(huì)某些社會(huì)規(guī)則。寶寶的語言的理解和語言的表達(dá)為今后寶寶走出家門，步入社會(huì)，具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)力打下基礎(chǔ)。

　　4. 語言能促進(jìn)寶寶情感和良好個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。情緒的良好發(fā)展是寶寶健康成長的重要標(biāo)志之一，寶寶情緒外露多變，控制能力較差。而語言的發(fā)展，能培養(yǎng)寶寶表達(dá)情緒和控制情緒的能力，從而讓寶寶具有健康的、積極的情緒情感。

　　寶寶語言開發(fā)的目標(biāo)

　　1. 培養(yǎng)寶寶正確的聽音，能感知語言，模仿發(fā)音，說出詞匯、句子。

　　2. 能傾聽他人的講話，有聽說的能力。

　　3. 能說普話，能用語言表達(dá)自己的想法。

　　4. 樂意聽故事、看圖書，有初步的欣賞和表達(dá)的能力。

　　語言能力發(fā)展的四個(gè)必經(jīng)步驟

　　1、學(xué)聽話

　　學(xué)聽話是接受信息階段，基本方法是：嬰兒從出生開始，大量地聽各種簡單和復(fù)雜的語音和句子。

　　在這個(gè)階段要為嬰兒提供豐富的視覺和聽覺刺激，盡管他還不能進(jìn)行清晰、準(zhǔn)確的語言溝通，但父母可以將看到的事情和正在做的事情不斷地講給寶寶聽，讓寶寶的頭腦中將語言和日常生活的事情聯(lián)系起來(而不要太在乎寶寶是否真的理解)，這是在進(jìn)行語言的儲備，對孩子將來的語言發(fā)展起到奠基的作用。

　　2、學(xué)說話

　　學(xué)說話是表達(dá)信息階段，基本方法是：伴隨發(fā)音器官的逐漸成熟，讓嬰兒先后發(fā)出單音、雙音，逐漸會(huì)說簡單句、復(fù)雜句子。

　　在這一階段，家庭成員說話要注意，盡量使用規(guī)范的句子和句型，多與寶寶交談，并給寶寶朗讀，讓孩子反復(fù)練習(xí)兒歌;同時(shí)要隨時(shí)隨地讓孩子學(xué)習(xí)、練習(xí)使用語詞，如：認(rèn)識家中的各種東西;外出時(shí)教給寶寶所看見的東西等。

　　3、學(xué)認(rèn)字

　　認(rèn)字是接受信息階段，基本方法同樣是：從出生開始，大量地接觸(視聽)各種表現(xiàn)形式的文字。

　　這一階段要培養(yǎng)嬰兒的閱讀意識，多給寶寶讀書，在讀書時(shí)告訴孩子，每一本書講的是什么，書中的字和詞可以告訴我們什么事情，幫助孩子注意字的形狀;當(dāng)孩子主動(dòng)問起字、詞時(shí)，要耐心地講給他聽。

　　4、學(xué)寫字

　　學(xué)寫字是表達(dá)信息階段，應(yīng)伴隨手部小肌肉協(xié)調(diào)能力逐漸成熟，讓嬰兒從簡單筆劃的字開始，一筆一劃地寫，一個(gè)字、一個(gè)字地寫。

　　語言教育常見的3個(gè)誤區(qū)

　　誤區(qū)1：沒有充分意識到孩子間的個(gè)體差異，從而互相攀比，使孩子在語言自然習(xí)得過程中產(chǎn)生了不應(yīng)有的壓力。

　　前面介紹了，所有的嬰幼兒似乎在獲得語言都經(jīng)歷了類似的幾個(gè)階段，但兒童到達(dá)某一語言發(fā)展階段時(shí)的年齡不盡相同，這種個(gè)體間的差異是很大的。因此，父母絕對不能用其他孩子語言發(fā)展情況做標(biāo)準(zhǔn)來要求自己的孩子。這樣，只會(huì)給孩子自然習(xí)得語言制造心理障礙。

　　誤區(qū)2：注重學(xué)習(xí)結(jié)果，不注重學(xué)習(xí)過程。

　　具體表現(xiàn)在：父母教給孩子某句話或某個(gè)字詞后，更重視孩子是否盡快掌握了學(xué)過的內(nèi)容(如會(huì)說了什么話、認(rèn)識了多少字詞)，而不太關(guān)注孩子語言學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。事實(shí)上，只要有了良好的語言學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，并且處于正常和適宜的語言環(huán)境，孩子最終會(huì)獲得相應(yīng)的語言能力

　　誤區(qū)3：對孩子在語言習(xí)得過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤過于較勁。

　　事實(shí)上，孩子在學(xué)說話和認(rèn)讀漢字過程中，出現(xiàn)一些不準(zhǔn)確的發(fā)音和認(rèn)錯(cuò)字的現(xiàn)象是非常正常的，父母可以及時(shí)糾正，但不要過于較勁。其結(jié)果往往容易挫傷孩子的自信，降低語言學(xué)習(xí)的積極性。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/1034273.html

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