“7月份，我讓寶寶到幼兒園試讀一個(gè)月，看他能否適應(yīng)幼兒園環(huán)境，沒想到在幼兒園待了大半個(gè)月，寶寶還是每天哭鬧。奶奶心疼他，說什么也不愿意再將寶寶送幼兒園去了。可孩子已經(jīng)4周歲多了，老拴在我們身邊也不是辦法�！比涨埃�義烏市區(qū)的楊女士焦急地打電話向本報(bào)咨詢，寶寶初入幼兒園，該如何讓寶寶適應(yīng)新環(huán)境？

隨著新學(xué)期的臨近，又一批寶寶將要進(jìn)入幼兒園。不少媽媽為寶寶入園前的一系列反應(yīng)擔(dān)憂不已。昨天，記者走訪了幾家幼兒園，發(fā)現(xiàn)新入園的孩子們不適應(yīng)癥還真不少。

義烏市江南幼兒園園長(zhǎng)魏新華告訴記者，剛?cè)雸@的孩子在情緒、飲食、睡眠方面都需要一段時(shí)間的適應(yīng)，家長(zhǎng)不必過度緊張。

在情緒方面，孩子初入園時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)不安、情緒波動(dòng)、哭鬧等現(xiàn)象；在飲食方面，寶寶入園后，可能會(huì)出現(xiàn)食量減少，便秘，消化不良等現(xiàn)象。所以在孩子入園前和入園初期，家長(zhǎng)應(yīng)注意孩子的飲食；少數(shù)孩子會(huì)出現(xiàn)一些行為變化，如對(duì)父母依戀性增強(qiáng)，行為退縮，膽小，沉默不語(yǔ)，反抗性增強(qiáng)等，這也是孩子對(duì)新環(huán)境的一種反應(yīng)，一段時(shí)間后會(huì)消失。

魏新華認(rèn)為，小寶寶第一次獨(dú)立離開父母，離開熟悉的家庭，來到一個(gè)全新、陌生的環(huán)境，他們?cè)谛睦砩蠒?huì)產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的分離焦慮，產(chǎn)生煩躁、憂傷、緊張、恐慌、不安等情緒，這是幼兒入園適應(yīng)期的最大障礙。幼兒入園抵觸情緒強(qiáng)烈，與家人分離時(shí)大哭大鬧，常常借故不來幼兒園。那么如何盡量減輕孩子的焦慮，讓寶寶盡快適應(yīng)幼兒園環(huán)境呢？

魏新華建議家長(zhǎng)們從如下幾方面幫助幼兒做好入園準(zhǔn)備。

心理準(zhǔn)備：讓寶寶感受幼兒園美好生活

入園前，家長(zhǎng)可以帶寶寶入園參觀，使寶寶逐漸有幼兒園的概念，熟悉幼兒園的環(huán)境。為寶寶報(bào)名后，可以和幼兒園約定時(shí)間，帶孩子去看看他的班級(jí)、屋里的玩具、睡覺的小床，洗手和大小便的地方，再帶孩子去院子里看看花草、操場(chǎng)和大型玩具。這樣，孩子會(huì)對(duì)幼兒園產(chǎn)生直觀的美好感受，有助于在心理上向往幼兒園生活。同時(shí)，家長(zhǎng)也要注意克服自身的分離焦慮，不要刻意渲染孩子入園的緊張氣氛，盡量以平和的心態(tài)對(duì)待孩子入園，避免家長(zhǎng)的緊張感傳遞給孩子。

生活準(zhǔn)備：培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)

入園前，家長(zhǎng)可以事先了解幼兒園的生活作息時(shí)間，并有意地按幼兒園作息時(shí)間安排寶寶在家的活動(dòng)。如幫助寶寶建立適宜的午睡習(xí)慣，一般幼兒園的午睡安排在中午12點(diǎn)至2時(shí)半。早上入園時(shí)間為8時(shí)左右，晚間睡眠時(shí)間最好不要晚于9時(shí)。

入園前家長(zhǎng)要培養(yǎng)幼兒在家獨(dú)立進(jìn)餐，用杯子喝水，自己洗手，自己穿脫衣服、鞋襪。在家中建立必要的規(guī)則，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)。比如，飯前洗手、玩完玩具放回原處等，不要讓寶寶在家中隨心所欲，毫無規(guī)則意識(shí)，否則孩子入園后，面對(duì)幼兒園的各項(xiàng)要求會(huì)無所適從。

語(yǔ)言準(zhǔn)備：讓寶寶用語(yǔ)言表達(dá)愿望

孩子與父母之間的交流從其他出生就開始了。有時(shí)候，寶寶不用說話，僅僅一個(gè)表情或一個(gè)動(dòng)作就能讓父母明白他的需要。但孩子到幼兒園以后，有些表情和動(dòng)作就難以被老師或同伴理解，以至孩子的愿望得不到滿足，會(huì)使他們感到委屈，從而影響孩子上幼兒園的情緒。因此，入園前要讓寶寶建立用語(yǔ)言表達(dá)愿望的習(xí)慣。另外，父母對(duì)孩子說話時(shí)，要盡量清楚、禮貌、語(yǔ)氣溫和，發(fā)音準(zhǔn)確，不要用疊音字。

交往準(zhǔn)備：為寶寶創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)

寶寶入幼兒園起，就標(biāo)志著集體生活的開始。與獨(dú)生子女家庭生活最大的不同就是孩子將與許多小伙伴一起生活。但有的家長(zhǎng)怕自己的孩子在幼兒園里受欺負(fù)，會(huì)“教育”孩子，誰(shuí)打你你就打他。其實(shí)這樣的教育會(huì)給孩子造成負(fù)面影響。要想讓孩子在集體中快樂地生活，家長(zhǎng)應(yīng)該教孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人，與同伴分享玩具與食品，體驗(yàn)交往的樂趣，幫助和安撫身處困難環(huán)境的人。入園前，家長(zhǎng)也可有意為寶寶創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，讓寶寶在具體的交往環(huán)境中學(xué)會(huì)與人交往，幫助寶寶早日適應(yīng)幼兒園生活。

寶寶初入園，家長(zhǎng)這些做法要避免

寶寶剛?cè)雸@時(shí)，對(duì)環(huán)境總有些不適應(yīng)，家長(zhǎng)這些做法應(yīng)該避免：

家長(zhǎng)態(tài)度不堅(jiān)決。一些家長(zhǎng)一旦看到孩子情緒反應(yīng)較大，哭求不停，立刻答應(yīng)孩子休息幾天再去，這樣反而會(huì)使適應(yīng)期加長(zhǎng)。

家長(zhǎng)對(duì)孩子依依不舍。一些家長(zhǎng)將孩子送到幼兒園后，緊緊擁抱孩子，不愿離去，這樣反而會(huì)加長(zhǎng)孩子入園適應(yīng)期。

家長(zhǎng)消極的語(yǔ)言暗示。一些家長(zhǎng)為讓孩子能留在幼兒園，會(huì)對(duì)孩子承諾或哄騙，如“第一個(gè)接你”，“去一會(huì)兒就回家”，而這些承諾往往不能實(shí)現(xiàn)，從而失信于孩子，帶給孩子你不喜歡他，不想要他的感受。此外，家長(zhǎng)會(huì)問孩子一些不當(dāng)問題，如“小朋友有沒有欺負(fù)你？吃飽了沒有？有沒有家里的東西好吃？老師對(duì)你好不好？挨批評(píng)了沒有？”等等，這些問題，無形中讓孩子感到幼兒園是一個(gè)不好的地方。

還有一些家長(zhǎng)在孩子哭鬧時(shí)，會(huì)說“再不聽話把你送到幼兒園，讓老師管你！”“不聽話，媽媽下午就不來幼兒園接你！”這類言語(yǔ)將幼兒園描述成一種懲罰環(huán)境，加重了孩子對(duì)幼兒園的恐懼。

家長(zhǎng)要和老師溝通

幼兒初入園時(shí)，家長(zhǎng)要經(jīng)常和老師交換意見，如果發(fā)現(xiàn)了什么問題，家長(zhǎng)也要和教師共同商量解決的辦法，取得教育觀點(diǎn)的一致。另外，家長(zhǎng)也要經(jīng)常和孩子談話，了解他在幼兒園的表現(xiàn)和活動(dòng)情況，不斷以正面教導(dǎo)來強(qiáng)化孩子的入園意識(shí)。

魏新華認(rèn)為，孩子的早期教育包括幼兒園和家庭，而父母是孩子的第一任老師，家庭的作用無疑要大些，家長(zhǎng)不能有把孩子交給幼兒園就松一口氣的想法，幼兒園的教育和家庭的個(gè)別教育是相互補(bǔ)充的。如果家長(zhǎng)在孩子上了幼兒園后便削弱了家庭教育，那是得不償失。

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