愛因斯坦也說過：“想象力比知識更重要，因為知識局限于我們已經(jīng)知道和理解的事物；而想象力擁抱整個宇宙，和我們未來希望知道和理解的所有事物。真正的智慧不是知識而是想象力。”
藝術(shù)教育的本質(zhì)，是通過各種恰當(dāng)?shù)姆绞�，幫助這些天生本已是藝術(shù)家的寶寶們，保留住藝術(shù)家的天分，這才是我們成人應(yīng)該做的事。
更進(jìn)一步的，若還能通過藝術(shù)的方式，開啟并保護好孩子的創(chuàng)造力和想象力，就是尋找到了讓他們擁有新時代智慧的最便捷途徑。
如果在寶寶剛開始為自己的涂鴉行為而興奮不已的時候，我們就用成人的思維、成人的學(xué)習(xí)方式來教育他壓制他，這是不行的。
請為了讓寶寶能夠體會快樂而畫畫，能夠表達(dá)心靈而畫畫，能夠養(yǎng)成沉浸其中的能力而畫畫，能夠與神秘的精神世界做溝通而畫畫，能夠擁有本真的想象力和創(chuàng)造力而畫畫，為了幸福感而畫畫。畫沒有壓力的畫，畫不用總?cè)ソ忉尩漠�，畫純真的畫，畫真正像個“孩子”一樣狀態(tài)的畫！
在此基礎(chǔ)上，我們還需要注意三點：
第一，根據(jù)孩子的性格特點來引導(dǎo)。
孩子與孩子之間，確實有很大的不同，再沒有比身為父母的你們，更加了解自己的孩子。
比如說，一個偏理性的做事有條理的寶寶，我們可以通過本書介紹的“曼陀羅涂色”、“做拼圖”、“畫地圖”等有趣的形式，充分地在繪畫中發(fā)展他邏輯性的一面；另外再通過“水的游戲”、“有顏色的魔力城堡”、“光影俱樂部里的神奇探險”等環(huán)節(jié)，大力為他補充創(chuàng)造性涂鴉的營養(yǎng)，充分釋放他的靈感，啟動他的創(chuàng)造力，并讓他的邏輯智能和空間智能都得到相應(yīng)的鍛煉。
再比如說，一個偏內(nèi)向的與人交往很謹(jǐn)慎的寶寶，我們可以經(jīng)由“顏色城堡”、“蔬果小鎮(zhèn)”、“繪本創(chuàng)作”等環(huán)節(jié)，多多地在涂鴉時間中讓他嘗試各種各樣的顏色、材料和形式，并適當(dāng)固定下他的創(chuàng)作表達(dá)時間。所謂“創(chuàng)作表達(dá)”時間，就是一定要給孩子一個特定的時間和氣氛，讓他當(dāng)著全家人的面，來說說他的畫，講講畫里的故事，家人要給予真誠的關(guān)注與恰當(dāng)?shù)墓膭?這本書里也會在每階段穿插這樣的表達(dá)時間，讓孩子都有機會講一講自己的創(chuàng)作，哪怕只是有勇氣站到人前，都值得我們給他最熱烈的鼓勵)。這會在充分發(fā)揮寶寶創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上，很好地發(fā)展他的人際智能和自我認(rèn)知智能。
還有生性活潑好動的寶寶，我們很多時候要逐漸讓他了解規(guī)則的建立，秩序的遵守，以及專注力的重要性！
看看，同樣是涂鴉，同樣是使用一本書，每個寶寶所要體驗的重點，還是有區(qū)別的。
一個孩子未來的道路，很大程度上是由遺傳(先天的)與環(huán)境(后天的)所決定的，既然遺傳因素這么要緊，那我們一定要足夠重視！這也就是為什么我這么強調(diào)要區(qū)分孩子的特質(zhì)的原因之一。面對這些特質(zhì)，我們所要做的，并非竭力去改變，而是要幫助孩子們認(rèn)識到、駕馭好。也就是讓他們充分了解自己的特質(zhì)，并且好好利用它。
這樣看來，涂鴉的過程，不單單是在創(chuàng)作，也是在幫助孩子主動梳理自我特質(zhì)并充分發(fā)展的一個過程。
第二，靈活運用三大法寶。
作為老師也好，父母也好，擁有三大法寶是關(guān)鍵：
有一副好“耳朵”——善于傾聽；
有一雙好“眼睛”——樂于發(fā)現(xiàn)；
有一只好“嘴巴”——懂得贊美。
傾聽孩子創(chuàng)作的聲音，發(fā)現(xiàn)孩子探索的腳步，贊美孩子點滴的進(jìn)步。
傾聽，是打開孩子心扉的鑰匙。
發(fā)現(xiàn)，是與孩子一同探尋自我與世界的開始。
贊美，是促使孩子學(xué)會為自己“積極歸因”的動力，是培養(yǎng)他們自信的最佳助力。
寶寶愛涂鴉，我們就要提供相應(yīng)的條件來順應(yīng)他的天性。我們今天讓他享受畫畫的過程，并非讓他一定要畫出完美像樣的一只貓一個人，而是逐漸培養(yǎng)起他對待繪畫這件事的信心和耐心，培養(yǎng)起對于美的認(rèn)知和自己的理解，培養(yǎng)起對顏色的直覺，培養(yǎng)起他們感知事物的敏銳角度，以及各種能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/1037422.html
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