每逢幼兒新入托，!”“嗚嗚嗚，我要媽媽，我要奶奶。”“讓我出去，我要找媽媽，我要回家。”這種“大合唱”層出不窮，更有甚者，孩子沒(méi)哭，旁邊的媽媽、奶奶卻忍不住哭了起來(lái)，感覺(jué)孩子入托像虐待了孩子一般。孩子入托真的是不喜歡幼兒園嗎，家長(zhǎng)的安撫對(duì)孩子是好是壞，家長(zhǎng)的一些做法是不是對(duì)幫助孩子縮短入托的“哭鬧”期有效呢?

入托場(chǎng)景一：“寶貝，這就是你的幼兒園，我們一起去找找你的教室吧!你的老師和小朋友都等著你呢。還有啊，見(jiàn)面要跟老師說(shuō)你好，要多喝水，不能和小朋友打架……”媽媽一邊“拖”著孩子往教室走，一邊囑咐著孩子，全然不顧孩子眼睛里的茫然和絲絲的怯意。家長(zhǎng)的過(guò)分不信任是否加重了孩子的不安心理，是否給孩子一種沉重的入托心情?

　　點(diǎn)評(píng)

　　幼兒入園前一般整天和家人在一起，所以很容易出現(xiàn)“分離焦慮”現(xiàn)象;同樣，家長(zhǎng)也會(huì)出現(xiàn)“分離焦慮”現(xiàn)象。根據(jù)我們多年的經(jīng)驗(yàn)，往往家長(zhǎng)會(huì)表現(xiàn)得更嚴(yán)重一些，這些不安會(huì)潛移默化的傳染給孩子，從而讓孩子的入托更加困難。上面這位家長(zhǎng)其實(shí)就是典型的焦慮反應(yīng)，她的這些想法應(yīng)該平時(shí)多灌輸而不是現(xiàn)場(chǎng)教育，現(xiàn)場(chǎng)教育往往會(huì)增加孩子的不安，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸心理。正確的做法應(yīng)該把動(dòng)員工作做在入托之前，提前讓孩子知道：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，要上幼兒園了。”“爸爸媽媽很愛(ài)我，老師也會(huì)喜歡我的。”另外，現(xiàn)在的幼兒園一般都有入托前的適應(yīng)階段，家長(zhǎng)可以利用這段時(shí)間向孩子強(qiáng)化幼兒園是快樂(lè)、好玩的地方，是好孩子游戲的樂(lè)園。
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入托場(chǎng)景二：家長(zhǎng)在幼兒園門口互相溝通：寶貝剛上幼兒園，天天早上哭著不肯去，甚至夜里從睡夢(mèng)中哭醒。每天早上送到門口，總哭得一塌糊涂�？衫蠋熣f(shuō)，媽媽剛一走，寶貝就好了。這到底是老師在安慰家長(zhǎng)，還是小寶貝是個(gè)超級(jí)小演員?在父母走后孩子需要多長(zhǎng)時(shí)間才能穩(wěn)定下來(lái)，老師有什么特別的方法嗎?

　　點(diǎn)評(píng)

　　這種情況在寶寶入托初期是經(jīng)常可以碰到，父母看到孩子的這種表現(xiàn)，肯定心情是復(fù)雜的，又心疼寶貝又苦惱孩子多久才可以適應(yīng)!寶貝夜里從睡夢(mèng)中哭醒，這種情況表現(xiàn)了孩子內(nèi)心的一種極度不安全感，那么不安全的感覺(jué)孩子是不會(huì)象成人一樣用自己的意志或者語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)的，那么孩子只有依賴于父母或者親人，只有用大聲的哭叫來(lái)發(fā)泄自己的情緒，如果在這個(gè)時(shí)候又處理不當(dāng)?shù)脑捰謺?huì)給孩子的心理有留下一種傷痕，甚至于會(huì)潛在的影響到寶寶的性格。所以，父母一定要和老師之間充分的溝通好，多向老師請(qǐng)教如何幫助寶寶順利渡過(guò)心理適應(yīng)期，以及怎么樣和老師配合，盡量在最短的時(shí)間里讓孩子成長(zhǎng)讓孩子獨(dú)立的面對(duì)問(wèn)題解決問(wèn)題!

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