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“聯(lián)想式”批評(píng)讓孩子更叛逆

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 心理教育 來源: 逍遙右腦記憶

  明明犯的是這個(gè)錯(cuò),可家長(zhǎng)在批評(píng)的時(shí)候卻能從這個(gè)錯(cuò)扯到那個(gè)錯(cuò);批評(píng)孩子的時(shí)候從來不給孩子解釋的機(jī)會(huì)……當(dāng)家長(zhǎng)們抱怨孩子總在跟自己“對(duì)著干”時(shí),是否意識(shí)到,自己的不當(dāng)行為正是導(dǎo)致孩子叛逆的根源?在揚(yáng)子晚報(bào)聯(lián)合南京團(tuán)市委共同主辦的父母學(xué)堂上,市家庭教育研究會(huì)常務(wù)理事、南京網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校特聘教師劉必豪的一席話,令許多在場(chǎng)的家長(zhǎng)茅塞頓開。

  “這個(gè)小孩小時(shí)候還蠻乖的,沒想到越大越不聽話。”“我講的哪句話不是為他好?偏偏他一句也聽不進(jìn)去……”當(dāng)家中有個(gè)“叛逆”的孩子時(shí),父母不僅往往如臨大敵,更會(huì)焦心不已,很多家長(zhǎng)恨不得把孩子身上的情緒來個(gè)“乾坤大挪移”。殊不知反叛心理人人都會(huì)有,小到1歲的寶寶,大到顫巍巍的老太太,都會(huì)在情緒上來時(shí)故意“對(duì)著干”。

  在劉必豪看來,青少年產(chǎn)生反叛心理和行為的原因多而復(fù)雜,比如生理上的變化,孩子獨(dú)立自主意識(shí)的增強(qiáng)等。但最根本的原因還是在家長(zhǎng),尤其是處理問題時(shí)的一些不恰當(dāng)行為,會(huì)助長(zhǎng)孩子的叛逆心理。比如當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),有些家長(zhǎng)不會(huì)“就事論事”,而是從眼前的這個(gè)錯(cuò)誤扯到以前的一個(gè)錯(cuò)誤,接著再把另一個(gè)錯(cuò)誤揪出來講一遍,這種“聯(lián)想式”的批評(píng)方式,不僅會(huì)削弱孩子對(duì)這次所犯錯(cuò)誤的感知,不夠?qū)捜莺驼徑獾姆绞揭矔?huì)給孩子造成傷害。

  當(dāng)家長(zhǎng)從自己身上找到孩子反叛的根源時(shí),化解孩子的叛逆便顯得簡(jiǎn)單了許多。劉必豪建議,給予孩子適當(dāng)?shù)馁澝溃3峙c孩子的良好溝通,用心聆聽孩子的建議。


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