8歲的朋朋從小到大就一直被爸媽捧在手心里。特別是朋朋媽，從來不吝于表揚孩子。因為她認為，多表揚少批評，才能讓孩子更好地成長。所以朋朋媽也不加分辨，孩子做什么事，就是一通表揚，最常說的一句表揚是“朋朋真聰明!”
在他人面前，不管朋朋懂禮貌還是大吵大鬧，朋朋媽也是淡淡一笑地說：“我家朋朋就是聰明，不扭扭捏捏，將來肯定不吃虧。”
就這樣，朋朋活在媽媽的表揚里，倒也沒有什么問題，直到朋朋進入小學(xué)。
朋朋第一次考試考了90分，朋朋媽像往常一樣表揚他：“朋朋真聰明，再大的難題都不怕!”有了媽媽的稱贊，朋朋也變得得意忘形，學(xué)習(xí)粗心大意了，能算對的題目，常常一心急就寫錯了答案。
到了第二次考試，朋朋只考了70分，朋朋媽也是表揚他：“沒關(guān)系，你很聰明，小小的失誤不算什么。”
可是，到了第三次考試，朋朋的情況卻更加糟糕，只考了50分。當(dāng)朋朋媽像往常一樣通過表揚去安撫他的情緒時，朋朋反而暴跳如雷，痛哭著說：“媽媽，我一點都不聰明!你不要再騙我了!”
難道表揚也有錯嗎?為什么朋朋媽這句表揚會讓孩子失去自信呢?心理專家德韋克就曾認真地剖析過不當(dāng)表揚對孩子的負面影響：如果家長常常表揚孩子聰明，會讓孩子不自覺看輕努力的重要性，會這樣推理：“我很聰明，所以我不用那么用功。他們甚至認為努力很愚蠢，等于向大家承認自己不夠聰明。無論孩子有怎樣的家庭背景，都受不了被夸獎聰明后，遭受挫折的失敗感。這也是為什么，朋朋會崩潰地哭訴，自己其實不聰明，完全被媽媽騙了。
其實表揚孩子并沒有錯，但爸媽應(yīng)當(dāng)減少“錯誤的表揚”，比如不斷表揚孩子聰明，就是一次典型的錯誤示范。那么，什么才是正確的表揚方式，需要爸媽謹(jǐn)記并運用的?
第一，切勿隨意表揚
有些家長理解錯了表揚的教育意義，不管什么事情都隨口表揚，反而容易將對孩子的表揚流于形式，讓孩子產(chǎn)生混亂的是非觀念，這樣的表揚還不如不表揚。就像朋朋媽犯的錯誤那樣，孩子做錯了事也不去糾正孩子，而是表揚孩子，會讓孩子更加變本加厲，認為自己做的任何事都是對的。久而久之，孩子總是依靠大人來告訴他對錯好壞，并習(xí)慣于取悅大人，迎合大人的期望。他衡量自己的價值會變成“能不能讓別人高興”。
第二，表揚要就事論事
不要籠統(tǒng)地稱贊孩子聰明，很棒……這種泛泛的表揚雖然能暫時提高孩子的自信心，但是他并不明白自己好在哪里。長久以往，孩子就容易養(yǎng)成驕傲、聽不得半點批評的壞習(xí)慣。就像上述案例，一味表揚孩子，讓孩子活在順風(fēng)順?biāo)纳罾镆苍S是父母的期望，但是孩子有屬于自己的人生，也會遭遇屬于自己的失敗，這個時候家長口中的“聰明”就不再是孩子的標(biāo)簽，而是孩子的噩夢。
爸媽應(yīng)當(dāng)具體地表揚孩子的好行為，比如“你自己把房間收拾得這么整齊，真讓人省心!”“你的字寫得很工整，比以前進步多了!”這樣會讓孩子明白，哪些行為是正確的，值得一直做下去。
第三，表揚不要添加主觀判斷
孩子需要通過表揚，對自己做的事情感覺良好，增強自信心。所以爸爸媽媽切莫將孩子的行為和家長自己的心情掛鉤，會讓孩子認為自己做的一切不過是在討好家長歡心，容易打壓他們的積極性。比如同樣稱贊孩子畫的小鳥，表揚他“你畫的小鳥好像要從紙上飛出來了，真生動!”就比“我喜歡你畫的鳥，讓我看了很高興”有更好的效果。
第四，表揚的同時家長可以善意地提出更好的建議，幫助孩子獲得更大的進步。
比如孩子故意把字寫得歪歪扭扭，認為這才是有個性。這個時候，爸爸媽媽可以說：“嗯不錯，你寫的字挺有個性的，爸媽都看懂了�？墒抢蠋熆床欢趺崔k?我們要不要也學(xué)學(xué)楷書，練習(xí)多一種字體?”這樣孩子會更愿意接納你的建議。
第五，有時候，鼓勵比表揚更能打動人心。
鼓勵，即夸獎孩子努力用功，會給孩子一個可以自己掌控的感覺。孩子會認為，成功與否掌握在他們自己手中。如果家長告訴孩子，你的成功是通過努力用功得來的，那么孩子會更加地珍惜自己的“勞動成果”。為了繼續(xù)取得好成績，他們會激發(fā)更多的積極性去奮斗，享受努力的過程。這也是為什么，鼓勵孩子的行為，比表揚孩子的天賦，有更加驚人的正面效果。當(dāng)你愁著不知怎么表揚孩子時，不如用鼓勵去為孩子打氣。
爸爸媽媽都要記住，了解孩子的興趣點和現(xiàn)有能力，以及同齡孩子的平均水平，然后在一個相當(dāng)?shù)乃疁?zhǔn)上評價孩子，才是最重要的。記住，要讓你的表揚和孩子的能力一起長大，原地踏步的表揚無異于一種變相的批評。如果不想讓孩子失去自尊心、自信心，這種錯誤的表揚還是少說為妙。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/1038752.html
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