我們談到父母哪些因素會影響孩子自尊心的時候，我們談到了兩個很重要的地方，一個就是父母的評價，一個就是父母的教養(yǎng)方式。我們就分別從這兩個角度談一下。
首先就是父母的評價，父母對孩子的行為的，或者說孩子的能力，思想品德的評價。
我們對于孩子的評價，我們一直強調一個字叫適度，所以說過高或者過低這樣的評價，都是不利于孩子自尊心發(fā)展的，這是第一點。第二點就是，在評價的過程中，我們依據的準則，我們是依據孩子自身的進步，還是依據他和其他同齡人，或者其他的小朋友之間的一個橫向比較，這兩點都非常重要，第一點就是說，過高或者過低的評價，對孩子自尊心都不好，為什么?因為我們一直在談孩子從生下來開始，我們就要關注，他是一個獨立的，有思想的，和我們不一樣的個體，當他長到三歲多以后，尤其他有了一些很清楚的，對自己的某些方面的認識，超出了我們成人的預料，也就是當他自己做完一件事情的時候，比如說他自己畫了一幅簡單的簡筆畫，他自己會在畫完之后，心里邊對它有一個評價，會認為自己畫的好還是不好，我們在評價的時候，我們要注意，就是說當我們的評價和孩子自身的評價不一致的時候，會讓孩子有這樣的感覺，會感覺大人就把我看成是什么都不懂得一個小孩，看作是沒有思想的小孩，這并不是有利于孩子自尊心發(fā)展的，但是從我們的角度來看，還是以畫畫來舉例，當孩子畫完一個簡單的簡筆畫，雖然畫的不是很好，但是在我們的期望水平上他已經很不錯了，比如他第一次畫這樣的題材，第一次畫一個小兔子，很簡單，雖然有的地方比例不太好，但是已經很像了，那么我們想要夸他，就是要聽聽孩子，你可以一個簡單的辦法，就是說你可以先讓孩子自己對自己的畫做一個評價，他自己說，我覺得這個地方出去了，那個地方太大了，小孩子因為往往他會有一個傾向于追求完美的這樣的態(tài)度，所以說有的時候反而他對自己的要求挺高的，這時候你可以在他做完評價之后，給他一個適當的評價，告訴他第一次畫畫成這樣，其實挺好的，要多次練習，多觀察，就會畫的越來越好，那么這樣的評價，讓孩子明白，為什么家長會夸他，那么夸他之后，將來也給孩子指導一個方向，將來怎樣做才會更讓自己滿意，這就是我們所說的不要過高，也不要過低的評價，不要在孩子，有的孩子自己做了一個小的橡皮泥的手工，那么他自己很興高采烈的拿過來給你看的時候，你發(fā)現什么都不是，你不要好像一種很不屑的這樣的感覺的時候，那么孩子馬上就會像我們說的霜打了的茄子一樣，這就是一種過低的評價，這樣過高和過低的評價，其實我們所說的標準是什么，標準就是孩子對自己的評價，我們先了解，所以我們要先了解孩子對自己的評價，不管是你從他的語言也好，還是從他自己的情緒狀態(tài)表情上面，動作說面能夠觀察到，孩子對自己的小的作品，到底是一個滿意的，還是不滿意的狀態(tài)。第二點就是，我們父母在評價孩子的時候，不光是對現在的小孩，包括我們現在這些已經長大的成人，也有一些成人會回顧自己的童年時間，會想到自己最不愿意聽的，就是爸爸媽媽說，你看鄰居家的誰誰多好，你看人家出來之后多會說話，你看人家學習多好，這樣一些比較，就是我們剛才所說的你在評價的時候，給孩子做評價，根據的標準是什么，千萬不要是其他的小朋友，這樣使孩子學會了一個主要的建立自信的方式，就是我得比別人強才行，但是這是一個單純用這樣的一個比較方式，是對將來孩子的自尊心，沒有太大的好處的。當然在一定程度上，在一定的時候，可以樹立榜樣，讓孩子去學習，但是不要通過這種橫向比較來貶損孩子，我們所應該遵循的標準是，孩子本身的能力，也就是說這種橫向的比較并不是完全不可以，孩子某一方面確實是有能力的時候，比如說現在很多孩子學鋼琴，學畫畫，學舞蹈，如果孩子在某一項能力中，確實是表現比較出色的時候，你可以通過橫向比較的方式激勵他，為什么?因為孩子在這個方面，因為他能夠做到更好的程度，所以說他自身也會對自己有比較好的信心在這方面，所以激勵他進一步的向上去發(fā)展，這個時候是可以樹立榜樣，讓他去追趕別人的，因此這是我們在父母對孩子評價的方面，需要注意的一些言語和行為。
第二個就是父母的教養(yǎng)方式。
其實對于父母教養(yǎng)方式的這種探討，已經為時已久了，已經有很多的心理學家或者教育家探討這方面的內容�？偨Y起來，對于孩子自尊心發(fā)展不利的主要有這樣一些方面。第一個就是忽視對孩子的成就和失敗，都是一種忽視的態(tài)度，認為因為有的時候我們并不是完全忽視孩子，而是就是在孩子長大的過程中，有一些父親，或者一些母親會有這樣的想法，孩子還小無所謂這些方面，長大了再說，有這樣的一些思想，實際上當我們有這樣的一些思想的時候，不關注他成長的方方面面，其實就造成了一種忽視，就對孩子成長的點滴的忽視，其實我們由于這樣，也錯過了一些適當的給予孩子一些贊許和鼓勵的機會，這是第一種，忽視。那么還有什么，還有就是拒絕、否認，也就是說有一些家長比較嚴厲，基于什么樣的想法，基于我從小就讓他學會挫折，經過苦難，長大之后就不怕別人帶給他的挫折了，因此對于絕大部分家長來說，還是抱著對孩子的比較高的期望，對孩子將來的幸福著想的，但是表現出來的，是拒絕和否認，讓孩子所感覺到的，是父母從來不夸我，父母對我所做的每一件事情都是挑剔的，那么不是沒有這樣的父母，確實是存在相當一部分這樣的情況，就是當孩子完成一件事情的時候，本來家長覺得他還不錯，典型的一部分中國家長是這樣的，當孩子從學�；貋碇螅e著一個獎狀，那么家長把它放到那兒，沒有任何一個獎勵的表示，但是回過頭來，當孩子不在場的時候，會非常自豪的向親戚朋友夸獎，你看我的孩子在學校還得獎狀了，但是這句話從來都沒有對孩子說過，孩子看到的只是我們每次拿回獎狀來，家長都覺得，我好像應該做得更好才行，其實這也是一種決絕和否定，那么對孩子自尊心的建立也是不好的，因此其實從學校因素來講，學校里面的學習成績，師生關系，在幼兒園小伙伴之間的關系，這些都是會影響孩子自尊心的，但是當他在外面有一些成績，或者跟小朋友有一些值得鼓勵的交往的時候，回到家里，父母的肯定也是非常重要的，那么在孩子自尊心發(fā)展的過程中，孩子有兩個方面，是需要在自尊心建立的過程中，由我們家長來支持的。一個方面就是，他希望得到社會贊許，就是說首先得到父母的贊許，另外能夠得到家長以外的其他人的贊許。第二個方面就是，對于自己的一個能力的認可，就是他需要知道他在哪些方面是有能力完成一些事情的，這些需要家長幫助他去尋找，在自己身上閃光的一些點，而不是當孩子取得一些成績的時候，也不是一味用嚴厲的面孔面對他。第三個方面就是過度的干涉，過度的保護，這也是不恰當的行為，比如說孩子兩歲的時候，我們很多網友問到這個問題，兩歲開始孩子開始有了一種渾身使不完的勁，就想干這個，干那個，在這個時候特別需要我們家長給他一個自由的空間，而不是出于安全的考慮，我們剛才雖然說安全很重要，但是我們在安全的前提下，應該給他一個自由的空間，能夠讓他自由的去操作一些東西，但是如果在兩歲到三歲期間，他剛剛有了想要控制周圍環(huán)境的這樣一種想法的時候，就被家長過渡的干涉和保護所抑制的時候，那么他的自尊心就有一定的損害，也就是說我們剛才所說的能力的方面，他自己不能夠得到充分的體驗，我到底能做什么，我去摸這本書，媽媽說別給我撕了，我去摸一下電視，說電視上有好多塵土等等，每做一件事情，都被家長制止，即使干涉孩子的自由，也是過分的保護，這就是我們所說的過度的干涉，過度的保護，其實這樣長大的孩子，反而自尊心比較低。
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