[導(dǎo)讀]過多的教導(dǎo)、控制，都是缺乏信任的表現(xiàn)，一旦缺乏信任，就發(fā)生問題了，就不容易溝通，不容易刺激，因?yàn)槟悴幌嘈潘�，他就永遠(yuǎn)不能去成長。
只要我們真正做得到，我們真的能實(shí)現(xiàn)得到，孩子一定信。現(xiàn)在說說缺乏“信”的行為。在日常生活中，很多人會擔(dān)心。所有人都需要被關(guān)心，但是沒有一個(gè)人需要被擔(dān)心，因?yàn)閾?dān)心在關(guān)心的基礎(chǔ)上加了不信任，不相信�！拔覔�(dān)心你”，你擔(dān)心我等于不相信我。 嘮叨最明顯的特點(diǎn)就是說次數(shù)多了。對一件事情說的次數(shù)多了，就是認(rèn)為自己說一遍不夠。不夠怎么辦呢？那只能不停地說。其實(shí)，怎么就不夠呢？過多的教導(dǎo)、控制，都是缺乏信任的表現(xiàn)，一旦缺乏信任，就發(fā)生問題了，就不容易溝通，不容易刺激，因?yàn)槟悴幌嘈潘�，他就永遠(yuǎn)不能去成長。
缺乏“信”的教育表現(xiàn)
摘要：“?”，從這個(gè)字面意思上來講，這個(gè)繁體字是一個(gè)言字旁，一個(gè)兌現(xiàn)的兌。字面上的意思就是說話要謹(jǐn)慎，說話要仔細(xì)。其實(shí)在溝通當(dāng)中，我們也可以理解為，對別人，對自己都要相信。
說出的話要“兌現(xiàn)”。所謂兌現(xiàn)，
其一是對別人，慎言踐諾，別人才能信任；
其二是對自己，知行合一，自己真的相信。
基礎(chǔ)和核心都是一個(gè)“信”。
講到這里，就繼續(xù)講“?”，從這個(gè)字面意思上來講，這個(gè)繁體字是一個(gè)言字旁，一個(gè)兌現(xiàn)的兌。字面上的意思就是說話要謹(jǐn)慎，說話要仔細(xì)。其實(shí)在溝通當(dāng)中，我們也可以理解為，對別人，對自己都要相信。
“信”在溝通中是很重要的，溝通并不是一種知識或技巧，真正的有影響力的溝通是“一致”，我心里想什么，我就說什么。我說的都是我心里的話，這是比較有影響力的。我們?nèi)タ匆恍﹫?bào)告團(tuán)的報(bào)告，那些人其實(shí)以前都不是從事演講這個(gè)職業(yè)的，甚至在公眾面前講話都有問題。但是當(dāng)他站在那里，講起自己死去的戰(zhàn)友，聲淚俱下，聲音哽咽，我們就知道他有多難過，我們就知道一個(gè)人的生命多寶貴，對他的事業(yè)有多大的影響，因?yàn)樗阉靶拧钡亩皇侵R和技巧傳達(dá)給我們了。 所以，最重要的是“信”。
我們對孩子也一樣。我們說到的自己能做到，才好去要求孩子。我們說到的我們能兌現(xiàn)，孩子就更信任我們。 我們教育孩子不說謊，我們要讓他說實(shí)話。其實(shí)我們自己也做不到總說實(shí)話。因?yàn)槌扇松钪惺遣恍枰际菍?shí)話的，說實(shí)話不等于就是誠信。有的時(shí)候，有善意的謊言，也有出于禮貌性的拒絕。比如說別人約我去吃飯，我很不愿意去，當(dāng)然我也可以說，我就是不愿意去，但是很少人有這樣說，會得罪朋友。你可能會說，我今天有約了，我今天有安排，其實(shí)這樣很自然。 當(dāng)我們說的跟生活中的對不上的時(shí)候，我們要求孩子，只要說話就是實(shí)話，而事實(shí)上我們又經(jīng)常這樣去運(yùn)用，那么孩子就很奇怪，他們就不信任我們，我們的溝通就很少。
缺乏“信”的教育表現(xiàn)
擔(dān)心=關(guān)心+不相信
嘮叨
過多的教導(dǎo)
控制
只要我們真正做得到，我們真的能實(shí)現(xiàn)得到，孩子一定信。現(xiàn)在說說缺乏“信”的行為。在日常生活中，很多人會擔(dān)心。所有人都需要被關(guān)心，但是沒有一個(gè)人需要被擔(dān)心，因?yàn)閾?dān)心在關(guān)心的基礎(chǔ)上加了不信任，不相信。
“我擔(dān)心你”，你擔(dān)心我等于不相信我。 嘮叨。嘮叨最明顯的特點(diǎn)就是說次數(shù)多了。對一件事情說的次數(shù)多了，就是認(rèn)為自己說一遍不夠。不夠怎么辦呢？那只能不停地說。其實(shí)，怎么就不夠呢？過多的教導(dǎo)、控制，都是缺乏信任的表現(xiàn)，一旦缺乏信任，就發(fā)生問題了，就不容易溝通，不容易刺激，因?yàn)槟悴幌嘈潘陀肋h(yuǎn)不能去成長。
相信什么
每個(gè)孩子都是好孩子
孩子會自己學(xué)習(xí)和成長
孩子天生是向上的
那么相信什么呢？每一個(gè)孩子都是好孩子，沒有一個(gè)孩子是前生注定的壞孩子，沒有一個(gè)孩子生下來要討父母的厭，沒有一個(gè)孩子不想成績好，沒有一個(gè)孩子不進(jìn)取，沒有一個(gè)孩子不能夠自己成長，沒有一個(gè)孩子不是天生向上向善。他為什么出現(xiàn)一些不好的表現(xiàn)？是因?yàn)樗纳Ρ慌で?/P>
孩子沒有做好（當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)）
他還不知道該怎么做，我們告訴他就好了。
他還不會那樣做，我們教給他就好了，而且允許他有一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。
他不愿意做，那么我們就了解為什么，適情而定。
我們上半節(jié)講，《和甘伯伯去游河》這本書的作者約翰-伯寧罕，他本身就是一個(gè)“壞”孩子，就是我們所認(rèn)為的調(diào)皮搗蛋的孩子。他的父母把他送到了夏山學(xué)校，到了夏山學(xué)校之后，校長從來不批評他。他做錯(cuò)事情了，校長還會給他機(jī)會，下次還是讓他來做，這就叫信任，而信任的背后是愛。很多孩子為什么愛鬧，為什么調(diào)皮？其實(shí)他就想確認(rèn)你的愛，他想引起你的關(guān)注。有的孩子渴望被父母打，因?yàn)榇蛞彩歉改钢g的聯(lián)系，“他打我也是因?yàn)樗劾镞�有我”。最可怕的就是被遺棄，所以孩子們的惡作劇往往是吸引注意的特別方式，如果他感到被關(guān)注，被重視，愛他，他自然就好了。人們形形色色的行為背后是希望享受著愛或者關(guān)注。 所以我們內(nèi)心要相信孩子“自己可以”，然后才能給他機(jī)會，才能不去給他們限制，不去控制，不去為他擔(dān)心，他自己就更沒有壓力了。 當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，想想他為什么犯錯(cuò)？他不知道怎么做，那就讓他做，他不知道你告訴他就好了，沒有必要批評；如果他還不會那樣做，我們就教給他，而且要允許學(xué)習(xí)的過程。 然后還有一種情況就是不愿意做。他為什么不愿意做呢？卡在哪兒？他的渴望是什么？他心里想要的是什么？這恰恰是我們了解他的一個(gè)機(jī)會。我覺得當(dāng)我們這樣跟孩子相處，老實(shí)說是非常享受跟孩子相處的這樣一個(gè)過程，我也非常享受這個(gè)工作，因?yàn)槲艺娴挠X得每個(gè)孩子都好。
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