但是，孩子的心理狀態(tài)也受著后天教化的重大影響。父母常常會自覺不自覺地對孩子的性別認識進行強化教育，使孩子更加“男性化”或“女性化”。譬如，我們總是褒獎男孩子的勇敢、果斷、大度的行為；表揚女孩子溫柔、善良、文靜的舉止。孩子就會對自己性別角色具有良好的認識。反之，對男孩子，父母卻欣賞他依戀、靦腆的表現(xiàn)；對女孩子，父母一味鼓勵她爭斗、不羈的性格，就可能影響孩子對自己性別角色的正確認識。如果父母再在裝扮上讓女孩子總是一身“戎裝”或長褲制服，卻把男孩子打扮得“花枝招展”，甚至還給他涂指抹粉，那將扭曲了孩子正常的性心理，嚴重的還會使孩子日后發(fā)生性倒錯。
有些家長認識不到性別教育的重要性，認為這么點的小東西懂得什么?他們憑自己對男孩女孩的偏愛，對孩子進行與生理狀況不符的性別教育及裝扮。強把女孩當(dāng)男孩，硬當(dāng)男孩為女孩。這種做法雖然可能是鬧著玩的，但卻會引起孩子心理和人格的變態(tài)、畸形。給他今后的生活帶來一系列的困撓乃至留下心理創(chuàng)傷。所以，這種作法是錯誤的。
有些父母明白這個道理，但卻不知道孩子在3歲前對自己性別的認識還是模糊的這一現(xiàn)象，他們常會焦慮地詢問：“這孩子怎么搞的，問他男孩女孩，他盡瞎答，明明是男孩，說自己是女孩，還把我的發(fā)夾帶到頭上對著鏡子看。”或“女孩子卻喜歡玩什么槍呀車的”其實，這些現(xiàn)象都是正常的，是孩子出于好奇所致。這些孩子在其他表現(xiàn)上依然具有鮮明的“本性”特點，完全不必著急。我們只需告訴孩子，正確的答案，并且告訴他自己性別的優(yōu)越性，孩子都會“樂意”地“接受現(xiàn)實”的。比如，男孩說：“我是女孩，女孩穿裙子�！蹦鞘且驗樗麑θ寡b的好奇和對鮮艷的色彩的喜愛。父母只需告訴他：“你是一個小男孩，你的小海軍服很漂亮。你還可以玩坦克。”他就會忘了裙子一事。如果女孩說自己是男孩：“斌斌爸爸說男孩開飛機，我開飛機�！备改覆环粮嬖V他：“你是女孩，女孩也能開飛機，女孩多漂亮，長大可以做媽媽�！焙⒆泳蜁湴恋爻姓J自己是女孩。
有些家長對孩子性別教育過于“偏執(zhí)”，認為女孩就一定要嬌羞，穿花衣服；男孩就絕不能給他穿漂亮衣服。他們認為：“反正是小小子，要什么好，瞎穿唄�！苯Y(jié)果，孩子可能會認為男性就應(yīng)該是灰不溜秋，馬馬虎慮的。這也是不對的。孩子總歸是孩子，穿得漂漂亮亮的沒有錯。男孩，讓他穿得干凈、利落、鮮艷、活潑；女孩，打扮得艷麗、花梢、可愛、潔凈。這才是正確的做法。
還有些父母把3歲前的孩子在性別認識上的錯誤當(dāng)做有趣的事到處講，對孩子也會起到不良的作用。例如，媽媽拂著孩子的頭對同事說：“你看看他，臭美著吶，天天要拿我的口紅。”同事則接著說：“噢，可不嗎，就像小姑娘一樣漂亮�！蹦敲丛谝贿吢犞暮⒆訒趺聪肽�?他可能會認為，能像女孩子，媽媽喜歡。所以，不要把孩子性別認識上的錯誤當(dāng)做笑談到處說，也不要常拿這事逗孩子玩。相信在孩子3歲后，一定會漸漸對自己性別有一個正確的認識。
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