任何一個孩子從幼兒園跨進小學(xué)都要經(jīng)過一個坡，他走得好不好取決于這個坡的陡峭程度，家長和老師要做的工作就是如何讓這個坡度在大家的努力下變得平緩起來，讓我們的孩子能走得順暢一點，快一點。這是全國著名特級教師、教育專家楊明明老師對幼小銜接問題形象化的解釋。
剛進小學(xué)哭著鬧著，不愿上學(xué)的孩子不在少數(shù)，家長往往如熱鍋上的螞蟻，手足無措�！捌鋵嵾@就是幼小銜接不順出現(xiàn)的問題”楊明明老師說，如果家長前期準備充分，能從理念以及生活的實際行動中“未雨綢繆”，這些都是可以避免的。做好幼小銜接的問題，不僅僅是暫時解決孩子從幼兒園到小學(xué)順利過渡的問題，更能對孩子一生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，讓他獲得學(xué)習(xí)的興趣和做人的自信。
家長先要有心理定位
走進新華書店經(jīng)常能看到家長們爭相翻閱哈佛女孩、北大清華狀元等成功成才的案例，回家后一些望子成龍心切的家長往往會照著這些書本像菜譜燒菜一樣逼著自己的孩子按部就班�！斑@些都是沒有必要的�！睏罾蠋熣f，每個孩子都會有自己出色的地方，家長對孩子要有個正確的心理定位，“你要看到孩子的優(yōu)勢，時刻反問自己希望孩子成為怎樣一個人？”“如果是我，我會說希望孩子成為一個健康、善良、正直、自食其力的人�！币坏┯辛艘粋�心理定位，家長在家庭教育中的做法就不會變得非理性。
要讓孩子熱愛今天
從幼兒園進入小學(xué)，生活節(jié)奏明顯變快、硬性學(xué)習(xí)內(nèi)容增加、人際關(guān)系開始復(fù)雜。幼兒園充滿童趣的環(huán)境和自由散漫的生活在小學(xué)戛然而止，孩子會在心理上有很大的落差。楊老師列舉了這樣一個案例：有個女孩在剛進寄宿制學(xué)校的時候每時每刻都哭，鬧著要老師找媽媽來學(xué)校。她說從來都是和媽媽在一起的，媽媽不在她也要回家。這個媽媽在老師的指導(dǎo)下堅決不出面，而是采取了通過老師的電話和孩子對話的方式，一方面，老師告訴孩子在學(xué)校里可以把老師當作媽媽，另一方面，媽媽每天通過老師的手機和孩子聊天，告訴她應(yīng)該聽老師的話，增強孩子對老師的信任感。這個女孩后來變得非常喜歡老師和學(xué)校，對學(xué)習(xí)明顯產(chǎn)生了興趣，媽媽也不用再每天打來電話。
你希望自己的孩子和這個女孩一樣順利地適應(yīng)小學(xué)生活，熱愛上今天嗎？家長具體要做那些準備？心理上怎么引導(dǎo)孩子？生活上做些什么準備？怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)和問，怎樣培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣和規(guī)矩？對于不同的孩子，楊老師說有不同的對策。
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