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為孩子請(qǐng)什么樣的家教才合適?

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 語(yǔ)言教育 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

  在中國(guó)國(guó)內(nèi)一年比一年激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的壓力下,孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)成了許多家長(zhǎng)關(guān)心的頭等大事。不論是為了給孩子加碼、增加學(xué)習(xí)內(nèi)容,還是為孩子補(bǔ)習(xí)功課、幫他(她)提高學(xué)習(xí)成績(jī),越來(lái)越多的家長(zhǎng)們都不惜出大價(jià)錢開始為孩子聘請(qǐng)家教了。

  走在中國(guó)的大城市街頭、還有在很多高等院校的校園里,人們經(jīng)?梢钥吹接腥舜虺觥澳衬炒髮W(xué)家教”的廣告牌子,招攬生意;和孩子家長(zhǎng)們聊天,也經(jīng)常會(huì)引出“家教”這個(gè)話題,F(xiàn)在呢,家教大有取代正規(guī)課堂教育,成為教育主流的勢(shì)頭,就連在職教師都在課余和假期里給孩子們開起了家教班和補(bǔ)習(xí)班。
  說(shuō)起來(lái),請(qǐng)家教其實(shí)并不是中國(guó)特色。在美國(guó),家教也是對(duì)于學(xué)校教育進(jìn)行補(bǔ)償?shù)囊粋(gè)重要形式。據(jù)估計(jì),美國(guó)每年有幾百萬(wàn)中小學(xué)生,由于各種各樣的原因,比如學(xué)習(xí)成績(jī)落后、有特殊才能或者需要、有生理或心理殘疾等等,需要家教來(lái)幫助。
  美國(guó)的教育人員為了找到提高美國(guó)教育水平的好辦法,曾經(jīng)做過(guò)一些教育實(shí)驗(yàn)。他們發(fā)現(xiàn)無(wú)論是減少班級(jí)人數(shù),還是延長(zhǎng)學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間,都不如為學(xué)生提供適宜的家教輔導(dǎo)更為有效。研究結(jié)果表明,每天接受20分鐘家教的學(xué)生們,一個(gè)月以后的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)成績(jī)都有了非常顯著的提高。
  人們可能會(huì)問(wèn),為什么家教能夠這樣有效呢?是不是任何家教都能夠給孩子帶來(lái)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步呢?要回答這個(gè)問(wèn)題,我們先要了解一下什么是家教。
  其實(shí)家教并不一定都是在家里教,它可以有許多不同的形式。學(xué)?梢越M織課后輔導(dǎo)班,學(xué)生可以到家教中心去學(xué)習(xí),當(dāng)然教師也可以到學(xué)生家里來(lái)教。不過(guò)研究人員告訴我們,無(wú)論家教的形式如何,它能夠產(chǎn)生積極效果最主要的原因是家教是老師和學(xué)生一對(duì)一地進(jìn)行教學(xué)的。
  由于是一對(duì)一,好的老師就能夠完全針對(duì)面前這個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處、缺點(diǎn)和需要,來(lái)量體裁衣、因材施教,這和大班上課完全不同。國(guó)內(nèi)的小學(xué)一個(gè)班少說(shuō)有30個(gè)學(xué)生,多的甚至超過(guò)了60人,這樣大的班級(jí),再好的老師也不可能不顧此失彼,更無(wú)法照顧到全班所有學(xué)生的水平和需要。尤其是在目前國(guó)內(nèi)的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力下,許多老師都得盡全力去保優(yōu)秀生、特長(zhǎng)生的升學(xué)率。于是在同一個(gè)課堂上,就會(huì)出現(xiàn)中等生感到吃力,所謂的差生被放任自流的分化現(xiàn)象,而適宜的家教就有可能彌補(bǔ)這個(gè)問(wèn)題。
  為什么要強(qiáng)調(diào)適宜的家教呢?這是因?yàn)檎?qǐng)家教這種形式本身并不是孩子學(xué)業(yè)進(jìn)步的保證,正確的家教內(nèi)容和有效的家教方法,才是使孩子成功的關(guān)鍵。前面我們講到家教與大班教學(xué)相比,它的長(zhǎng)處在于可以因材施教,針對(duì)個(gè)別學(xué)生的長(zhǎng)處和需要來(lái)教學(xué)。假如一個(gè)家庭教師把課堂教學(xué)的方法和內(nèi)容,全套搬到家教中來(lái),其效果就要大大地打折扣了。
  那么家長(zhǎng)們?cè)鯓硬拍苤雷约赫?qǐng)的家教是不是適宜呢?教育專家們提出了這樣幾個(gè)建議:
  首先,要保證家教確實(shí)是以一對(duì)一的形式進(jìn)行,F(xiàn)存的許多課外輔導(dǎo)站往往還是上大課,或者一個(gè)家教同時(shí)教三、四個(gè)學(xué)生,這就給家教的優(yōu)勢(shì)大大地打了折扣。這其實(shí)是很簡(jiǎn)單的算術(shù),假定每次家教輔導(dǎo)為一個(gè)小時(shí),如果一個(gè)教師只教一個(gè)孩子,這個(gè)孩子就能夠得到60分鐘的個(gè)別輔導(dǎo);但如果這個(gè)老師同時(shí)教3個(gè)孩子,平均下來(lái)每個(gè)孩子才得到不到20分鐘的個(gè)別注意,這無(wú)論從時(shí)間上還是從經(jīng)濟(jì)上,都不是最劃算的。
  無(wú)論是讓孩子去家教中心學(xué)習(xí),還是把家教請(qǐng)到家里來(lái),剛一開始的時(shí)候家長(zhǎng)們都應(yīng)當(dāng)花上一些時(shí)間來(lái)觀察教師與自己孩子之間的互動(dòng)。由于家教是通過(guò)一對(duì)一的形式在兩個(gè)人之間進(jìn)行,這兩個(gè)人的關(guān)系如何、脾氣性格是否相投、興趣是否一致,都會(huì)影響到學(xué)習(xí)的效果。
  當(dāng)然,聘請(qǐng)的教師是否對(duì)孩子的思維和行動(dòng)變化敏感,教學(xué)中是否能根據(jù)情況靈活善變,是否有主見,同時(shí)又循循善誘,這也都是很重要的因素。在一定意義上來(lái)說(shuō),請(qǐng)家教是請(qǐng)一個(gè)比孩子知識(shí)水平高、會(huì)交往、也善于把握教育機(jī)會(huì)的大朋友,而不是找一個(gè)嚴(yán)肅、呆板、只會(huì)滿堂灌的先生。一個(gè)好的家教不僅僅能夠給他(她)的學(xué)生傳授知識(shí),更重要的是他(她)會(huì)啟迪智慧、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)孩子的自信心,讓孩子喜歡學(xué)習(xí)。
  識(shí)別好的家庭教師其實(shí)很容易,因?yàn)樵诮虒W(xué)中他們都有一些共同的特點(diǎn)。比如讓孩子通過(guò)多種形式,親自動(dòng)手操作來(lái)強(qiáng)化學(xué)到的概念;又比如孩子遇到了問(wèn)題,并不急于給與答案,而是通過(guò)進(jìn)一步的提問(wèn)來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo);還有,善于鼓勵(lì)、支持孩子的獨(dú)立思想,及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步等等,這些都是幫助家長(zhǎng)們了解和評(píng)價(jià)家庭教師的重要因素。


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