語(yǔ)言的功能主要有五個(gè)方面：1、語(yǔ)言是工具。語(yǔ)言幫助兒童得到他們想要的東西。2、語(yǔ)言具有調(diào)節(jié)功能。語(yǔ)言可以控制和指導(dǎo)兒童的行為，其道理如同“君子動(dòng)口有動(dòng)手”。3、語(yǔ)言促進(jìn)相互交流。用語(yǔ)言和周圍的人溝通，傳遞思想，獲得信息，有利于成長(zhǎng)。4、語(yǔ)言可以表達(dá)個(gè)人的意識(shí)，創(chuàng)造自我天地。5、語(yǔ)言能夠傳播知識(shí)，促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言專家說，語(yǔ)言的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，一般分為七個(gè)階段：

　　第一階段：無意識(shí)的交流階段（出生?4個(gè)月）

　　父母對(duì)小兒的咕咕聲或啼哭聲只能根據(jù)自己的想法作解釋，所以，這一階段又稱之為解釋性的交流。小兒開始時(shí)也沒有意識(shí)自己的發(fā)聲或啼哭聲能夠影響父母的行為，但父母自小兒出生后第一天就把孩子當(dāng)做交流的個(gè)體，對(duì)孩子的不同聲音作出不同的照顧性應(yīng)答，有的父母會(huì)用短的簡(jiǎn)單句對(duì)小兒說話，特別是母親，有時(shí)以高的音調(diào)和夸張的聲音逗引孩子，小兒在這樣的環(huán)境中懂得了尋找交流對(duì)象，漸漸地產(chǎn)生父母與小兒之間的相互作用，例如用哭聲示意父母抱、餓了或尿濕了要父母關(guān)照等。于是進(jìn)入下一個(gè)階段。

　　第二階段：有意識(shí)的交流階段（4-9個(gè)月）

　　4個(gè)月的小兒能用眼睛盯著父母所指的事物，父母和小兒把眼光共同落在同一事物上，此時(shí)，最好父母口中念念有詞，對(duì)孩子說物品的名稱，大約6-8個(gè)月的時(shí)候，父母可對(duì)著圖片說出名稱，而在9個(gè)月的時(shí)候，小兒可有交流性的眼光注視，即不但注視著事物，還會(huì)轉(zhuǎn)向父母，注意父母的瓜，這一能力的出現(xiàn)意味著小兒與父母有了有意識(shí)的信息傳遞，不僅如此，9個(gè)月的嬰兒還可理解一些名詞，如“釘”、“球”、“狗”等。

　　第三階段：?jiǎn)卧~階段（9-18個(gè)月）

　　約12個(gè)月的小兒會(huì)說出單詞，單詞的性質(zhì)大多數(shù)為名詞。盡管小兒很早就能理解一些動(dòng)詞，但說動(dòng)詞要落后于說名詞。在這個(gè)階段，小兒會(huì)在情境中使用會(huì)說的一些單詞來表達(dá)自己的意思，單詞開始時(shí)發(fā)展得比較慢一些，但接著就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)很快的兩個(gè)字組成的詞組。一般來說，小兒至少能說50個(gè)單詞，才會(huì)發(fā)展詞組。因此父母在這個(gè)階段的主要任務(wù)是擴(kuò)大兒童的詞匯量，大概在18個(gè)月左右，兩個(gè)字的詞組就會(huì)出現(xiàn)。

　　第四階段：詞組階段（18-24個(gè)月）

　　這個(gè)時(shí)期的小兒會(huì)用單詞和詞組說自己的事情以及他們生活的環(huán)境，而且有了最初的語(yǔ)句形式，父母?jìng)儫o需再把精力放在小兒詞語(yǔ)的內(nèi)容上，而是訓(xùn)練孩子使用句子表達(dá)，其中包括了語(yǔ)法的萬(wàn)分，而且語(yǔ)言的訓(xùn)練應(yīng)在小兒的生活環(huán)境中進(jìn)行，鼓勵(lì)他們與父母和老師濼。在這個(gè)階段開始時(shí)，父母為孩子提供詞組示范，如說“坐凳上”、“吻娃娃”。對(duì)這種“電報(bào)式”的說話示范，語(yǔ)言專家各執(zhí)己見， 有的贊成，有的反對(duì)。不過，有一條原則應(yīng)當(dāng)記�。赫Z(yǔ)言不只是用簡(jiǎn)單的詞的組合來表達(dá)意思，而是要用語(yǔ)法組成句子后才能說明意義。因此，在對(duì)兒童語(yǔ)言的干預(yù)中，父母要避免用語(yǔ)法不確切的話與孩子溝通。

　　第五階段：早期造句階段（24-36個(gè)月）

　　小兒說事物已不再局限在此時(shí)此景，還能說不在眼前的事情，能用簡(jiǎn)單的短句如名詞加上動(dòng)詞。在說話中，小兒還能使用代詞“我、你、他”，介詞“上、下”，形容詞“好、壞、多、少”上等等。至36個(gè)月左右，小兒基本上能用短句進(jìn)行表達(dá)，并且開始步入完整的造句系統(tǒng)。

　　第六階段：句子掌握階段（3-5歲）

　　小兒可以使用簡(jiǎn)單句和較復(fù)雜的句子，掌握了大部分的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)形式，而且能夠有一點(diǎn)點(diǎn)理解詞語(yǔ)的抽象關(guān)系。一些心理學(xué)家認(rèn)為小兒這一階段的詞匯已接近成人，說話儼然像個(gè)“小大人”。這時(shí)，父母與孩子的交流要注重完整的句子表達(dá)，為孩子起示范作用，同時(shí)要培養(yǎng)孩子聽眾指令做事，從而為入學(xué)做好語(yǔ)言的準(zhǔn)備。

　　第七階段：完整的語(yǔ)法階段（5歲-成人）

　　從此，兒童逐漸建立了成樣的語(yǔ)言能力，而這個(gè)過程中的兒童，也還是在不斷地?cái)U(kuò)充自己的詞匯，改善自己的表達(dá)及語(yǔ)言在環(huán)境中的使用，但不再增加新的語(yǔ)言形式。這個(gè)時(shí)期是個(gè)體交流能力明顯增長(zhǎng)的時(shí)期，有些專家認(rèn)為，5歲是語(yǔ)言發(fā)育的一個(gè)分水嶺，從這時(shí)開始至12歲，語(yǔ)言的發(fā)展將出現(xiàn)根本性改變，不僅是句子的復(fù)雜化，而且句子的含義和語(yǔ)言的用途向高級(jí)發(fā)展，最為顯著的一個(gè)變化是兒童用語(yǔ)言學(xué)習(xí)閱讀和書寫。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/1051238.html

相關(guān)閱讀：