前言：幼兒隨著生理上的不斷發(fā)育，開(kāi)始逐漸接觸更多的事物并憑借自身的興趣和情緒來(lái)參與，而不管這些事物對(duì)自己是否有益或適宜，這就是所謂的“任性”。因此，幼兒任性是一種心理需求的表現(xiàn)。

　　寶貝任性誰(shuí)之過(guò)？

　　所謂任性，就是任著自己主觀的性情和喜好去做事，或?qū)�個(gè)人的需求和愿望毫不克制，全然不理會(huì)他人的感受。美國(guó)兒童心理學(xué)家威廉�？瓶酥赋�，幼兒隨著生理上的不斷發(fā)育，開(kāi)始逐漸接觸更多的事物。不管這些事物對(duì)自己是否有益或適宜，他們都會(huì)憑借自身的興趣和情緒參與其中，這就是所謂的“任性”。因此，幼兒任性是一種心理需求的表現(xiàn)。

　　任何習(xí)性都有其形成的原因。幼兒任性，歸結(jié)起來(lái)，不外乎以下幾個(gè)原因：

　　?父母過(guò)分嬌寵、縱容的結(jié)果。

　　現(xiàn)代家庭都是獨(dú)生子女，父母對(duì)孩子呵護(hù)倍至，對(duì)孩子的要求誠(chéng)惶誠(chéng)恐。無(wú)節(jié)制、無(wú)原則地對(duì)孩子有求必應(yīng)，生怕照顧不周讓孩子受一點(diǎn)點(diǎn)委屈，孩子自然會(huì)得寸進(jìn)尺。幼兒教育

　　?隔代喂養(yǎng)。

　　這很常見(jiàn)，也極具中國(guó)特色。祖輩不僅溺愛(ài)孫子，也不敢嚴(yán)加管教�，F(xiàn)在盡管許多年輕的爸媽都已經(jīng)意識(shí)到其中的弊端，但由于雙方都得上班，又信不過(guò)小保姆，因此只能把隔代喂養(yǎng)進(jìn)行到底。孩子很調(diào)皮，經(jīng)常有些磕磕碰碰的事情發(fā)生。每當(dāng)這時(shí)，奶奶就會(huì)緊張地抱怨?fàn)敔敍](méi)把小孫子看緊點(diǎn)，摔著了不好向兒子兒媳交代。

　　?父母缺乏耐心。

　　孩子一不聽(tīng)話(huà)，爸媽開(kāi)始還堅(jiān)持原則，可當(dāng)孩子繼續(xù)為所欲為時(shí)，爸媽覺(jué)得煩，認(rèn)為“反正教了他也不會(huì)聽(tīng)”、“孩子還小，不懂事，等他大了自然就會(huì)好的”，而不再堅(jiān)持。這些父母其實(shí)不知道，幼兒的自制力還沒(méi)有覺(jué)醒，他們大多都希望照著自己的意思去做，因此父母必須堅(jiān)持原則。一個(gè)“種瓜得瓜，種豆得豆”的基本道理很簡(jiǎn)單：假如在孩子尚小的時(shí)候不盡教導(dǎo)的責(zé)任而是一味妥協(xié)，就不要期待孩子將來(lái)自動(dòng)會(huì)“變”好。幼兒教育

　　?幼兒自制能力差，易沖動(dòng)，思維帶有片面性及刻板性，因此容易任意所為。父母不了解孩子的心理，不問(wèn)原由地用訓(xùn)斥、打罵等方式回應(yīng)孩子的一切“不合理要求”，從而導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生逆反心理，以執(zhí)拗來(lái)對(duì)抗父母的粗暴，因而助長(zhǎng)幼兒的任性行為。

　　與任性寶寶過(guò)招

　　要想知道如何跟任性幼兒相處，首先要對(duì)幼兒心理的發(fā)育有所了解。幼教專(zhuān)家指出，孩子性格的形成是分階段的，2-4歲的幼兒正好處在性格的萌芽期，也是孩子的“第一反抗期”。這時(shí)期的孩子不像以往那么聽(tīng)話(huà)了，會(huì)經(jīng)常和大人“鬧獨(dú)立”，力圖擺脫大人的約束，愛(ài)說(shuō)?約豪?而不要大人幫忙。他們對(duì)一切事物都想親歷親為、弄個(gè)明白。但是，由于幼兒還不具備自我約束的能力，因此這種親歷親為的心理通常會(huì)在不合適的情況下表露出來(lái)，家長(zhǎng)如果斷然拒絕，反而會(huì)刺激孩子的任性行為。處在性格萌芽期的孩子對(duì)事物的領(lǐng)受能力特別快，因此這期間對(duì)其進(jìn)行正確的教導(dǎo)往往會(huì)收到事半功倍的效果。美國(guó)小兒科醫(yī)生史比爾甚至主張，孩子一生下來(lái)，父母就應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行有目的的引導(dǎo)和教育。他說(shuō)：“如果你從孩子出生后第二天才開(kāi)始管教的話(huà)，你就晚了一天�！毕旅娴膸�點(diǎn)建議，或許能給爸媽們一些幫助：

　　?明確告訴寶寶該做什么。

　　一個(gè)幼兒園教師講了這么一件事：她家隔壁有個(gè)兩歲的小朋友，每天只要醒著，定要大人帶他到樓下的花園里滑滑梯或蕩秋千。他家住九樓，沒(méi)有電梯，有時(shí)媽媽抱著他剛買(mǎi)好菜回到家里，他馬上就嚷著要去滑滑梯了。媽媽說(shuō)太累了，不去了行不行，他就搖著頭叫嚷得更加厲害。每當(dāng)這時(shí)，媽媽總是會(huì)拖著疲憊的腳步帶著他再次下樓。有一次，這個(gè)老師對(duì)這位年輕媽媽說(shuō)，下次他再鬧的時(shí)候，不要問(wèn)他“行不行”，明確告訴他，媽媽很累，睡醒午覺(jué)后再去。這樣有利于提高孩子的是非辨別能力，減少任性行為的發(fā)生。這一招果然靈。從此，這個(gè)媽媽對(duì)寶寶說(shuō)話(huà)盡量使用“很晚了，該睡覺(jué)了”、“天涼了，要多穿一件衣服”這樣表示明確意思的話(huà)，而不使用“寶寶乖，睡覺(jué)好不好”等讓孩子選擇的話(huà)。幼兒教育

　　?轉(zhuǎn)移注意力。

冷處理。當(dāng)孩子因自己的要求得不到滿(mǎn)足而使性子時(shí)，爸爸媽媽可以采取不予理睬的態(tài)度，讓孩子自討沒(méi)趣。當(dāng)孩子做出讓步之后，爸爸媽媽就可以向孩子解釋為什么不能這么做的原因，讓孩子明白他的不合理要求是不會(huì)被爸爸媽媽接受的。

　幼兒的注意力一般比較分散，對(duì)同一事物的興趣持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)，很快會(huì)被其他的新鮮事物所吸引。因此，爸爸媽媽如果能抓住寶寶的這一心理特點(diǎn)，轉(zhuǎn)移寶寶的注意力，就能夠救自己脫離困境。反之，你越是不答應(yīng)，他就會(huì)鬧得越兇。例如，杰仔的媽媽有一次在打手機(jī)的時(shí)候被杰仔看見(jiàn)了，杰仔非要拿來(lái)玩不可。媽媽說(shuō)小孩子不許動(dòng)大人的東西，杰仔就急得直跺腳。這時(shí)，爸爸對(duì)杰仔說(shuō)：“寶貝，我們一起打電話(huà)給奶奶吧，奶奶想杰仔了�！苯茏旭R上停止了哭鬧，跑去和爸爸玩了。

　　愛(ài)心提示

　　美國(guó)兒童發(fā)展心理學(xué)家杜布森博士指出，父母在管教任性寶寶的時(shí)候，一定要尊重他們，態(tài)度要溫柔，用他們聽(tīng)得懂的語(yǔ)言告訴他們?yōu)槭裁床豢梢赃@樣。爸爸媽媽一定要明白，兩歲的小寶寶絕不是故意要讓爸爸媽媽生氣的。處于性格萌芽期的孩子常有的獨(dú)立傾向，容易被大人認(rèn)為不聽(tīng)話(huà)。其實(shí)父母?jìng)儧](méi)有意識(shí)到，這正是孩子獨(dú)立性個(gè)性發(fā)展的重要標(biāo)志，是一種正常的心理發(fā)展現(xiàn)象。父母如果橫加指責(zé)和打罵，孩子雖然可能暫時(shí)聽(tīng)話(huà)，但其自尊心和自信心會(huì)大大受挫。不要以為孩子小就可以不尊重他。孩子往往可能從大人的神態(tài)和語(yǔ)態(tài)中檢測(cè)大人是否喜歡他，對(duì)他是責(zé)罵亦或是鼓勵(lì)。成功的父母能夠從孩子的角度來(lái)看問(wèn)題，設(shè)身處地地體會(huì)孩子的想法和感受。為人父母之道，關(guān)鍵在于解讀孩子行為背后的含義，用正確的辦法化解孩子的任性行為。

　　體罰的原則

　　你的寶寶是否任性難以管教？你是否對(duì)如何教好他感到江郎才盡了？你是否想打他板子？幼教專(zhuān)家的勸誡是：三思而后罰。

　　?只有在爸爸媽媽再三警告之后，孩子依然故我時(shí)，才可以體罰。

　　?僅限于父母來(lái)執(zhí)行。

　　?父母不可在情緒失控的情況下對(duì)孩子體罰。體罰應(yīng)是父母基于教育孩子而實(shí)施的“計(jì)劃行為”，不是父母情緒失控或被孩子激怒而做的“反應(yīng)行為”。

　　?絕對(duì)不可對(duì)一歲半以下的嬰兒體罰。

　　?體罰僅限于打小手心或小屁股一兩下，拳打腳踢屬虐待。如一歲半以上的寶寶因好奇而去觸摸電線(xiàn)插頭，爸媽再三制止無(wú)效，就可以打小手心以示警告。

　　?體罰之后要擁抱孩子并解釋他錯(cuò)在哪里。幼兒教育

總結(jié) ：對(duì)上面內(nèi)容的總結(jié)，家長(zhǎng)是否發(fā)覺(jué)了孩子任性的總根源呢，找到了總根源在教育孩子任性的方法上也有了不少的選擇，希望家長(zhǎng)可通過(guò)上面的內(nèi)容對(duì)于這一方面有了更進(jìn)一步的了解了。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/1053554.html

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