案例：
歡歡見(jiàn)他手上拿著新玩具，心動(dòng)不已，連忙跑去搶奪，媽媽拉都拉不住，扭打間，歡歡把浩浩的臉都抓傷了。媽媽再次要明明道歉，誰(shuí)知明明不聽(tīng)，還賭氣地捶打媽媽，氣得媽媽流下淚來(lái)。
早上，媽媽送歡歡上幼兒園，一進(jìn)門，歡歡就四處尋找自己喜歡的藍(lán)色椅子，卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人坐下了。媽媽勸歡歡坐別的椅子，他不肯，非要沖上去搶椅子，還把小朋友弄倒了。媽媽既生氣又尷尬，批評(píng)了歡歡，要他道歉，可歡歡一聲不吭扭頭便走。這時(shí)，浩浩也來(lái)到了幼兒園，歡歡見(jiàn)他手上拿著新玩具，心動(dòng)不已，連忙跑去搶奪，媽媽拉都拉不住，扭打間，歡歡把浩浩的臉都抓傷了。媽媽再次要?dú)g歡道歉，誰(shuí)知?dú)g歡不聽(tīng)，還賭氣地捶打媽媽，氣得媽媽流下淚來(lái)。
專家剖析：
從案例中可以看出，明明屬于典型的攻擊型幼兒，性格特點(diǎn)表現(xiàn)為自私、多動(dòng)、霸道、執(zhí)拗。
生活背景
通過(guò)與明明父母的交流，老師了解到明明小時(shí)候患有腦積水，通過(guò)悉心治療才逐漸好轉(zhuǎn)。因此，爸爸媽媽對(duì)他有求必應(yīng)，甚至到了放任、姑息、縱容的地步。一方面，父母對(duì)孩子的百般寵愛(ài)，造成了明明自私、霸道的性格;另一方面，父母的呵護(hù)關(guān)照又使得孩子與社會(huì)的接觸受到了限制。所以到了幼兒園以后，明明不懂得協(xié)商、分享等交流方法，只得以攻擊別人達(dá)到與其交往的目的。
社會(huì)環(huán)境
愛(ài)模仿是孩子的天性，但由于孩子辨別是非的能力較差，模仿帶有一定的盲目性。明明父母為了開(kāi)發(fā)孩子的智力，買了好多圖書和影碟，其中不乏《奧特曼》之類充斥著武打暴力的VCD，挑起了孩子的好斗情結(jié)。結(jié)果無(wú)形中導(dǎo)致明明經(jīng)常模仿“奧特曼”的動(dòng)作，動(dòng)輒就想以動(dòng)畫片中的方法解決問(wèn)題，因此很容易出現(xiàn)攻擊性的傾向。
性格特征
明明的生活圈子很小，家人的過(guò)度保護(hù)使他長(zhǎng)時(shí)間得不到外界的關(guān)注，所以強(qiáng)烈渴望得到眾人的重視。當(dāng)明明第一次出現(xiàn)攻擊性行為引起大家的緊張和制止時(shí)，讓他誤以為這種方式可以吸引外界的注意，特別是事后家長(zhǎng)、老師一致的批評(píng)會(huì)讓他有一種受到關(guān)注的滿足感，反而沒(méi)有意識(shí)到自身行為上的錯(cuò)誤。
專家支招：
家園互助，共同引導(dǎo)
從案例分析可以看出，孩子的攻擊性行為會(huì)嚴(yán)重影響其身心發(fā)展，如果不加以重視，必然會(huì)對(duì)他日后的成長(zhǎng)造成阻礙。孩子的發(fā)展來(lái)自于社會(huì)、家庭、幼兒園等多方面的影響，在接受幼兒園教育時(shí)通常以集體教育、公共道德為特色，所以家長(zhǎng)應(yīng)積極配合幼兒園，共同糾正孩子的攻擊性行為：
家庭和幼兒園的教育觀點(diǎn)應(yīng)該一致。幼兒園一般會(huì)鼓勵(lì)孩子多看溫馨健康、積極向上的節(jié)目，能給他的性格養(yǎng)成帶來(lái)更多正面因素。所以在給孩子選擇電視節(jié)目時(shí)，家長(zhǎng)要站在孩子的角度，挑選一些有伙伴之間互助合作情節(jié)的圖書和碟片，避免孩子接觸過(guò)多帶有暴力傾向的漫畫和影視作品。
營(yíng)造和幼兒園相似的平等環(huán)境。幼兒園會(huì)經(jīng)常通過(guò)講故事、玩游戲等方式傳授給孩子一些與人交往的準(zhǔn)則，家庭內(nèi)雖不是集體環(huán)境，但家長(zhǎng)仍應(yīng)主動(dòng)和孩子溝通，讓孩子知道哪些行為是自私的、蠻橫的、不利于平等交往的，同時(shí)家長(zhǎng)也要以身作則，為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧的生活環(huán)境。
賞罰分明，寵愛(ài)有度。當(dāng)孩子想采取攻擊性行為達(dá)到目的時(shí)，家長(zhǎng)要正面制止，對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)和懲罰。應(yīng)該教育孩子，任何傷害別人的舉動(dòng)都是交往的無(wú)效方式，只有有禮貌的請(qǐng)求和協(xié)商才能換來(lái)別人的善意，必要時(shí)還可以通過(guò)限制他玩玩具、看電視等措施懲罰他。但當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，從而強(qiáng)化孩子的正面行為。
避免過(guò)度保護(hù)，鼓勵(lì)孩子與人交往。不要總把孩子拴在身邊，鼓勵(lì)孩子多和小朋友接觸。家長(zhǎng)要多帶孩子走出家門，去廣場(chǎng)、公園、商場(chǎng)等人多的場(chǎng)合，創(chuàng)造更多的條件讓孩子學(xué)會(huì)與不同的人交流，在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)交往的方法和樂(lè)趣，這些對(duì)孩子的身心發(fā)展有著積極意義。
教育孩子是一個(gè)系統(tǒng)的工程，無(wú)論家長(zhǎng)還是幼兒園都不能推卸責(zé)任，只要共同理解，經(jīng)常交流，互相配合，給孩子提供輕松愉快的生活環(huán)境，孩子一定能健康成長(zhǎng)!
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/1053681.html
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