并且，梁太太的所謂“民主手法”明顯是要挾，看起來她好像對兒子說，沒問題，我可以答應(yīng)你的要求。然而，她隨即提出，但是你要在其他方面滿足我的條件。這種包著民主外衣的要挾手法危害很大，因為孩子仍然會感覺到自己是被威脅的，他們勢必會對父母的意志產(chǎn)生反感，于是潛意識上會和父母對著干。

　　
解決之道：就事論事

　　
梁太太和劉太太的故事表明，不要把好蘋果和壞蘋果攙在一起，是一個很重要的原則。如果想培養(yǎng)孩子的高挫折商，那么還有一個重要的原則：不要把小問題看成大問題。更準確的說法是，不要把現(xiàn)實中的小問題看成是想象中的大問題。

　　
這是很簡單的道理，但和父母們聊天時，我發(fā)現(xiàn)太多的父母們有這樣一個壞習(xí)慣：孩子的一個小問題發(fā)生了，父母們想象到這個問題延伸下去會成為一個大問題，于是如臨大敵，對孩子的小問題大動干戈，但他們的行為強度，與孩子目前的小問題是嚴重不匹配的，實際上是他們沒有看見孩子遇到的是小問題，他們看見的是自己頭腦中想象出來的大問題。

　　
這樣做常有這樣一個結(jié)果：孩子產(chǎn)生逆反心理，覺得父母憑什么因為一個小問題對自己大動干戈，于是意識上不得不聽父母的，但潛意識上開始和父母對著干，最終，這個小問題果真成了一個大問題。王女士和女兒的故事就反映了這一點。她的女兒楊楊在上初三，學(xué)習(xí)成績從初二開始一落千丈，現(xiàn)在從班里的第一名下降到了三十多名，而且有繼續(xù)下滑的趨勢。

　　
為什么會這樣呢？

　　
王女士說，都是網(wǎng)絡(luò)和手機惹的禍。原來，從去年秋天開始，楊楊喜歡上了上網(wǎng)聊天，她在網(wǎng)絡(luò)上管理著一個QQ群，從中獲得了很大的樂趣，于是經(jīng)常想上網(wǎng)。

　　
但是，媽媽和楊楊此前達成過一個協(xié)議的，按照這個協(xié)議，楊楊一個星期只能上一天網(wǎng)，而且時間也有限制。

　　
王女士說，她是和女兒商量制定出這個協(xié)議的。楊楊也知道這一點，她一直想控制自己，按照協(xié)議規(guī)定的時間上網(wǎng)。但她最終沒忍住，開始偷偷上網(wǎng)。發(fā)現(xiàn)女兒偷偷上網(wǎng)后，王女士非常憤怒，她嚴厲地訓(xùn)斥了女兒一通，并要求女兒嚴格遵守她們制定的協(xié)議。每次，楊楊都答應(yīng)了，但一有機會就又偷偷上網(wǎng)了。

　　
后來，王女士和丈夫等家人嚴格控制了家里的電腦，不再給楊楊偷偷上網(wǎng)的機會。這個問題總算解決了，誰想到很快又出了新問題，楊楊開始喜歡上用電話和同學(xué)聊天。

　　
“一開始是幾分鐘，后來發(fā)展到二十分鐘，現(xiàn)在發(fā)展到每天兩個小時。”王女士說，“她不僅令我發(fā)瘋，我們一家人都在發(fā)瘋�，F(xiàn)在一聽到楊楊打電話，不僅我會沖進她的房間訓(xùn)她，我的先生和我婆婆都會沖進去訓(xùn)她。”

　　
這是一個典型的故事，表明了一個小問題是如何最后發(fā)展成大問題的。

　　
遇到了一個問題A，產(chǎn)生了挫折感，并把這個挫折感擴散到事情B、事情C乃至人生的許多方面上，這是典型的低挫折商�；蛘撸�遇到了一個小問題，立即就想到了極其可怕的后果，于是變得很焦慮，這也是典型的低挫折商。

　　
低挫折商是怎么煉成的？本文提到的三個故事反映出，這常常是被父母們的糟糕“教育”方法給訓(xùn)練出來的。

　　
怎么解決這個問題？答案其實很簡單，就是要學(xué)會就事論事，遇到了什么問題，就把這個問題當(dāng)成一個單獨的問題來處理，而不要把其他的問題攪進來。

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