幼兒叛逆期

　　人有三個(gè)叛逆期，兩歲時(shí)出現(xiàn)的叛逆行為是人生第一個(gè)叛逆期的表現(xiàn)，稱“寶寶叛逆期”;七歲左右，則來到人生第二個(gè)叛逆期，稱為“兒童叛逆期”;在12-18歲，是人生第三個(gè)叛逆期，這是大家最常見熟知的“青春叛逆期”。不同的叛逆期，有不同的個(gè)性發(fā)展、心理生理發(fā)育特點(diǎn)，父母應(yīng)對(duì)的方法也要不同。

　　1。情緒表現(xiàn)

　　處于“寶寶叛逆期”的孩子，其心理是以自我為中心，喜歡做一些夸張行為引起別人的注意，以做對(duì)抗性行為為快樂;這個(gè)時(shí)候的孩子突然覺得自己長大了，像個(gè)大人，所以什么事情喜歡親力親為不喜歡別人幫助他完成。這個(gè)時(shí)候的孩子心理也特別需要尊重，是一平起平坐的尊重，所以他們不喜歡被指揮，被使喚，因此你叫他走東他走西。但2歲的孩子也會(huì)突然很粘人，害怕失去最親的人。這個(gè)階段的孩子感情劇烈，又變化無常。他會(huì)在兩個(gè)極端搖擺不定：“要----不要，行----不行”，有的寶寶還很難接受新的事物，沒有吃過的食物，沒有穿過的衣服等他都不要。

　　孩子的成長過程中會(huì)經(jīng)歷3個(gè)叛逆期，2-3歲是孩子經(jīng)歷的第一個(gè)叛逆期，隨著生活水平和教育水平的提高，這一叛逆期正在低齡化。在這一階段，很多家長反映無法很好的處理與孩子之間的關(guān)系，孩子總是不聽話，不知如何去引導(dǎo)，所以就導(dǎo)致孩子的叛逆期不僅孩子在經(jīng)歷改變，家長也被這一改變“折騰”的煩惱不已，不知所措。

　　2。如何應(yīng)對(duì)

　　首先要理解兒童做某件事的動(dòng)機(jī)及愿望

　　幼兒期的孩子時(shí)常會(huì)有一些出人意料的行為，他們還不太懂什么是危險(xiǎn)的事情，也不知道如何保護(hù)自己的安全。當(dāng)成人限制他們的愿望或制止他們的行為時(shí)，孩子們就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)成人的不滿意甚至反抗，與你背道而馳，喜歡說“我不”等。在這種情況下，大人便責(zé)怪孩子“不講道理”、“不聽話”等，其實(shí)是冤枉了孩子，因?yàn)檫@是孩子獨(dú)立與探索的愿望強(qiáng)烈于服從，孩子獲得新知識(shí)的途徑就是嘗試新奇、刺激的事物。

　　作為家長應(yīng)該充分理解兒童要自己嘗試、獨(dú)立表現(xiàn)的要求，盡量多創(chuàng)造一些條件，使孩子的要求得到適當(dāng)?shù)幕虺浞值臐M足后，他們的叛逆行為，叛逆性心理自然就逐漸減少。當(dāng)孩子的意見和我們的意見相矛盾時(shí)，可以利用他們的注意力容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，用別的事物把孩子吸引開，待問題解決后，再找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)去進(jìn)行說理教育。例如：孩子看見地上有一堆沙子，非常高興，就抓起沙子往天空中拋灑，弄得地上、頭發(fā)里、衣服上都是沙子，如去把他拉開，不讓他玩，他肯定哭鬧著不依，如果我們拿來鏟子、漏斗、過濾的網(wǎng)等東西，孩子看見后，馬上就會(huì)高興地玩起來了。這樣不僅避免了一場(chǎng)風(fēng)波，而且孩子通過玩沙，既了解了沙的特性，又開發(fā)了智力由此可見，理解、尊重、暫時(shí)滿足幼兒的意愿或不合常理的行為，不失為一種有效的迂回教育手段。

　　當(dāng)然，適當(dāng)滿足孩子的要求，要把握好“度”，不能一味地遷就。否則會(huì)給孩子的身心發(fā)展投下陰影。

　　第二、要適當(dāng)采取“不理睬”的態(tài)度。

　　當(dāng)孩子沒有道理而又不能滿足他們時(shí)，我們可以采取暫時(shí)不理睬的方法，讓孩子鬧、讓孩子自討沒趣，等孩子情緒好轉(zhuǎn)，能聽講道理的時(shí)候，再慢慢來進(jìn)行教育。這種方法反復(fù)幾次，孩子自然知道哭鬧、不滿也無法滿足自己的不合理要求，同時(shí)在教育過程中，要讓孩子明白什么是合理的要求，什么是不合理的要求。

　　“不理睬”是一種教育藝術(shù)，當(dāng)今幼兒的獨(dú)立性越來越強(qiáng)，他們不愿成人過多的參與自己的活動(dòng)，束縛自己的行為，否則就會(huì)經(jīng)常對(duì)成人表示不滿或產(chǎn)生反抗心理。我們不妨在沒有危險(xiǎn)傷害的情況下，放手讓兒童自己去活動(dòng)，讓他們?cè)趪L試中吸取教訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)，品味獨(dú)立思考、解決問題的樂趣。即使成人想幫助他們，也不要以指導(dǎo)、命令的口吻說話，而要以提醒、探討等謙和的方式，這樣孩子更容易接受。

　　幼兒也是一個(gè)完整的人，有著自己獨(dú)立心理及行為方式，我們作為家長給孩子一定的自由空間，適當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)“不理睬”，對(duì)幼兒的成長有益無害。

　　第三、要培養(yǎng)兒童的愛心、同情心。

　　幼兒的叛逆性行為很多時(shí)候表現(xiàn)為破壞性、挑斗性。在孩子日常生活中潛移默化地進(jìn)行“愛心、同情心”的教育，是很有必要的。同情心、愛心是人類共存共生的基礎(chǔ)，也是人生觀教育的關(guān)鍵。如對(duì)同伴要互相幫助，互相謙讓，不打人，不欺負(fù)人，敬老愛幼，同情弱者，盡量去幫助別人，保護(hù)動(dòng)植物，疼愛父母等。這也是教育培養(yǎng)幼兒同情心的有效手段。如果幼兒有了這種愛心、同情心他們的叛逆性心理就會(huì)大大的減弱。

　　總之正確對(duì)待幼兒的“叛逆性”心理是一門教育藝術(shù)，孩子只有在成人的精心培育下，才能成為一個(gè)有良好個(gè)性品質(zhì)的人。

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