幼小銜接，如何才能銜接好呢?這是家長(zhǎng)們十分煩惱的事情。是該將幼兒園“小學(xué)化”嗎?但是，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)無(wú)論是老師，還是專家都不太贊成。

　　老師說(shuō)：64%的幼兒教師不贊成幼兒教育“小學(xué)化”

　　據(jù)調(diào)查，65%的寶貝班、小班家長(zhǎng)不贊成幼兒教育小學(xué)化，最希望的是，孩子在幼兒園能夠培養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、獨(dú)立生活的能力，掌握一定勞動(dòng)技能，了解基本的安全常識(shí)。

　　51%的中班、大班、學(xué)前班家長(zhǎng)，贊成幼兒教育“小學(xué)化”，希望幼兒園提早介入小學(xué)教育，讓孩子掌握全面的知識(shí)，理由是“不讓孩子輸在起跑線上”。

　　值得關(guān)注的是，與家長(zhǎng)觀點(diǎn)截然相反，64%的幼兒教師不贊成幼兒教育“小學(xué)化”，認(rèn)為超前教育不利于孩子成長(zhǎng)，同時(shí)認(rèn)為提前加壓會(huì)抹殺孩子的創(chuàng)造力。

　　專家說(shuō)：超前教育真的會(huì)“贏在起跑線上”嗎?NO!

　　美國(guó)北卡羅來(lái)納大學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，超前教育的兒童在進(jìn)入小學(xué)四年級(jí)時(shí)，會(huì)逐漸喪失優(yōu)勢(shì)。

　　北京師范大學(xué)副校長(zhǎng)葛劍雄認(rèn)為：學(xué)前教育的“小學(xué)化”、“學(xué)科化”教育，違背了由幼兒生理發(fā)展特征所決定的學(xué)習(xí)心理特征，對(duì)孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。從 短期效果看，孩子學(xué)業(yè)的進(jìn)步的確讓家長(zhǎng)感到欣慰，但是不容忽視的是，拔苗助長(zhǎng)的教育方式違背了幼兒的生理、心理發(fā)展規(guī)律，不僅起不到啟發(fā)智力的作用，容易 造成幼兒知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)的單一化，而且過(guò)早地使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)恐懼和厭惡心理，對(duì)今后幼兒的身心健康造成不良影響。

　　學(xué)前教育(幼兒園)的根本目的是“對(duì)幼兒實(shí)施體智德美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。”偏離了這一方向，學(xué)前教育目標(biāo)便失去了存在的價(jià)值和意義。

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