幼兒天生就具有良好的藝術(shù)潛能，這個(gè)時(shí)期是培養(yǎng)孩子音樂(lè)才能的關(guān)鍵期。孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)，會(huì)讓他們更快樂(lè)，情緒更穩(wěn)定，精神也更集中。音樂(lè)無(wú)疑是優(yōu)化孩子心靈基因的重要技能。

　　“音樂(lè)細(xì)胞”的培養(yǎng)有助于形象思維和創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，最有名的例子就是所謂“莫扎特效應(yīng)”。音樂(lè)為什么能夠改變心智模式呢呢?

　　莫扎特效應(yīng)與嬰幼兒音樂(lè)教育

　　“莫扎特效應(yīng)”的效果來(lái)自于多項(xiàng)研究，如美國(guó)威斯康星大學(xué)的心理學(xué)家弗朗西斯·魯斯切和她的同事們發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)莫扎特的音樂(lè)可以改善人體的計(jì)算和空間感知能力，在聽(tīng)了莫扎特的音樂(lè)后，就連老鼠都能在迷宮游戲中得高分。莫扎特的音樂(lè)能提高人的學(xué)習(xí)和記憶能力，這種現(xiàn)象后來(lái)被稱(chēng)作“莫扎特效應(yīng)”。

　　美國(guó)音樂(lè)人、教師、暢銷(xiāo)書(shū)《莫扎特效應(yīng)》一書(shū)的作者唐·坎貝爾指出，從樂(lè)理上說(shuō)，“莫扎特效應(yīng)”的科學(xué)依據(jù)，是莫扎特的音樂(lè)具有使人身心平衡的因素：音樂(lè)結(jié)構(gòu)完善、音區(qū)適中、樂(lè)句對(duì)稱(chēng)等，而且莫扎特的音樂(lè)節(jié)奏與人類(lèi)大腦的一些節(jié)奏周期相符。

　　后來(lái)有學(xué)者指出，具備上述特點(diǎn)的音樂(lè)并非只有莫扎特的音樂(lè)作品，適合嬰幼兒心智發(fā)育的音樂(lè)還有很多，比如巴洛克時(shí)期的許多杰出音樂(lè)家，如巴赫、維瓦爾第、勃拉姆斯等的作品都是寶寶寶貴的精神食糧。

　　在嬰幼兒時(shí)期，寶寶的大腦具有最大的學(xué)習(xí)潛力，它的活躍程度是成人的兩倍，坎貝爾認(rèn)為音樂(lè)教育會(huì)讓寶寶更快樂(lè)、更健康、注意力更集中。音樂(lè)應(yīng)成為寶寶精神上的主食，而不是可有可無(wú)的零嘴。

　　用音樂(lè)優(yōu)化“心靈基因”

　　研究表明，與生理因素一樣，精神心理因素同樣存在著遺傳復(fù)制的“印刻效應(yīng)”，“心靈基因”對(duì)人生的影響絲毫不亞于生理基因。所幸的是“心靈基因”可以通過(guò)后天的影響而改變，這種改變(優(yōu)化)進(jìn)行得越早，越有利于引導(dǎo)未來(lái)的人生和命運(yùn)。無(wú)疑，音樂(lè)的熏陶是優(yōu)化“心靈基因”的最為有效的手段之一。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/1056775.html

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