有些孩子的注意力特別不易集中、記憶力差、做事丟三拉四、學(xué)習(xí)成績(jī)差、做作業(yè)拖拉、調(diào)皮多動(dòng)任性、行為沖動(dòng)、冒險(xiǎn)、但精細(xì)動(dòng)作差如系鞋帶扣紐扣困難、講話結(jié)巴不流暢、詞不達(dá)意;有的又易緊張、膽小、退縮、偏執(zhí)、愛哭、不合群、吃飯?zhí)羰郴虮╋嫳┦。過去,有的人將這些問題診斷為多動(dòng)癥,給孩子吃藥、打針等,但收效甚微,而且還可能造成兒童發(fā)育不良;還有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子是性格問題,有意不聽話,對(duì)孩子又打又罵,造成了孩子的身心創(chuàng)傷。1970年,美國(guó)的心理學(xué)家愛瑞斯首先發(fā)現(xiàn)了在3-13歲兒童中,有10%-30%的兒童出現(xiàn)上述癥候群,并且容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難,研究發(fā)現(xiàn)它并不是智能發(fā)育有問題也不是教育上的問題,而是兒童大腦功能發(fā)育不協(xié)調(diào),與大腦整合功能不完善不健全有關(guān),需要進(jìn)行心理訓(xùn)練來加以矯正。正常時(shí),人的大腦皮層會(huì)對(duì)所接受的信息,既往的記憶、經(jīng)驗(yàn)、情感進(jìn)行匯總分析,然后才作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng),這個(gè)過程就是整合作用。整合功能的健全有賴于整個(gè)大腦皮層功能的協(xié)調(diào)。正常人在清醒時(shí)整合功能是正常的,但在某些兒童,因大腦皮層各部分區(qū)域興奮程度不一樣,部分區(qū)域或細(xì)胞核團(tuán)功能相對(duì)活躍,這就造成了大腦皮層的協(xié)調(diào)性變差,整合功能就紊亂,從而導(dǎo)致上述癥狀的出現(xiàn)。隨著獨(dú)生子女的增多,兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的發(fā)生率有逐年上升的趨勢(shì)。
兒童出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)會(huì)有什么表現(xiàn)呢?
、偾巴テ胶夤δ苁С#罕憩F(xiàn)為多動(dòng)不安,走路易跌倒,原地打圈易眩暈,注意力不集中,上課不專心,愛做小動(dòng)作,調(diào)皮任性,興奮好動(dòng),容易違反課堂紀(jì)律,容易與人沖突,愛挑剔,很難與其他人同樂,也很難與別人分享玩具和食物,不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展遲緩,說話詞不達(dá)意,語(yǔ)言表達(dá)困難等。
、谝曈X感不良:表現(xiàn)是盡管能長(zhǎng)時(shí)間地看動(dòng)畫片,玩電動(dòng)玩具,卻無法流利地閱讀,經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或漏讀或多字少字;寫字時(shí)偏旁部首部顛倒,甚至不認(rèn)識(shí)字,學(xué)了就忘,不會(huì)做計(jì)算,常抄錯(cuò)題抄漏題等。
、勐犛X感不良:表現(xiàn)為對(duì)別人的話聽而不見,丟三拉四,經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。
、苡|覺過分敏感或過分遲鈍:表現(xiàn)為害怕陌生的環(huán)境、吮手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等、過分依戀父母、容易產(chǎn)生分離焦慮,或過分緊張、愛惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁。
⑤痛覺過分敏能感或過分遲鈍:冒險(xiǎn)行為,自傷自殘,不懂總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。或者少動(dòng),孤僻,不合群,做事縮手縮腳、缺乏好奇心,缺少探索性行為。
⑥本體感失調(diào):方向感差,容易迷路,容易走失,不能玩捉迷藏,閉上眼睛容易摔倒,站無站姿、坐無坐相,容易駝背、近視,過分怕黑。
⑦動(dòng)作協(xié)調(diào)不良:表現(xiàn)為動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差,走路容易摔倒,不能像其孩子那樣會(huì)滾翻、騎車、跳繩和拍球等。
⑧精細(xì)動(dòng)作不良:不會(huì)系鞋帶、扣紐扣、用筷子,手腳笨拙,手工能力差。
這些問題無疑會(huì)造成兒童學(xué)習(xí)和交往的障礙,盡管這樣的兒童有正;虺5闹巧,但由于大腦的協(xié)調(diào)性差影響注意力和記憶力、影響言語(yǔ)表達(dá)、影響人際交往,因而直接影響了兒童學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng),也影響人際關(guān)系,防礙正常的成長(zhǎng)發(fā)育。
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