前言：許多爸媽會(huì)發(fā)現(xiàn)，反反復(fù)復(fù)的做一個(gè)動(dòng)作感到很納悶，寶寶怎么了？不會(huì)有心理問(wèn)題吧？讓幼兒心理專家來(lái)揭開(kāi)這一重復(fù)行為后面的秘密。幫你解決這其中的困惑，及改正的方法對(duì)孩子來(lái)說(shuō)效果很好的呀。
成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的需要
寶寶要逐漸建立自己的“智商”，就要有一個(gè)形成的過(guò)程，在不同的階段，他們學(xué)習(xí)的方法和能力是不一樣的哦！
{1} 1歲之前??感官重復(fù)階段 這個(gè)階段的寶寶從不經(jīng)意的吮吸、踢腳、抓扔玩具中對(duì)自己和世界開(kāi)始了解和學(xué)習(xí)，因?yàn)闊o(wú)意間發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，如咀嚼的享受、踢腳引起的身體的搖晃、抓扔玩具產(chǎn)生的聲音而重復(fù)。
{2} 1歲-1歲半??實(shí)驗(yàn)重復(fù)階段 這個(gè)階段的寶寶通過(guò)對(duì)重復(fù)行為進(jìn)行“微調(diào)”來(lái)看看會(huì)有什么不同的結(jié)果。
{3} 1歲半-2歲??語(yǔ)言重復(fù)階段 這個(gè)階段的寶寶在語(yǔ)言上“突飛猛進(jìn)”，所以他會(huì)反復(fù)說(shuō)、聽(tīng)、唱相同的內(nèi)容，其實(shí)是訓(xùn)練自己的語(yǔ)言能力呢。
所以反復(fù)看同一個(gè)動(dòng)畫(huà)片能幫助寶寶記住越來(lái)越多的信息，而同一個(gè)故事聽(tīng)過(guò)多次之后，寶寶就更有能力開(kāi)始復(fù)述這個(gè)故事了。可見(jiàn)我們認(rèn)為“沒(méi)意思”的重復(fù)對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)并不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是每次都有新的感受和體會(huì)哦。
自信感受的需要
自信的感覺(jué)并不是寶寶出生后就馬上具有的，而是在大人日積月累的欣賞、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)中慢慢形成的，其實(shí)隨著寶寶的成長(zhǎng)，它自我贊賞、自我鼓勵(lì)的能力也在慢慢形成：在寶寶的嬰幼兒期（3歲之前），其實(shí)很難有成人所謂的“成就感”，他們的“成就感”大多來(lái)自每次完成那種“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單”的行為（猜早已知道答案的謎語(yǔ)、做早已熟悉的游戲）之后，心中因?yàn)楦杏X(jué)像完成一項(xiàng)重大任務(wù)而產(chǎn)生的自豪和滿意之情。寶寶們從中獲得了我們難以想象的樂(lè)趣和滿足。
尋求愛(ài)的需要
寶寶在成長(zhǎng)的過(guò)程中無(wú)時(shí)無(wú)刻不需要長(zhǎng)輩的愛(ài)和關(guān)懷，有足夠愛(ài)的“儲(chǔ)備”的寶寶能夠勇敢地去探索外界世界，當(dāng)寶寶在生活中面對(duì)挫折??爸爸媽媽們要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，幫助寶寶度過(guò)成長(zhǎng)中的關(guān)鍵時(shí)刻�。�
趁熱打鐵，灌輸知識(shí)
家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn) 毛毛第一次能說(shuō)出“汽車”這個(gè)詞時(shí)可高興了，后來(lái)她經(jīng)常指著汽車問(wèn)我“這是什么？”我心里慢慢有點(diǎn)煩，后來(lái)我想也許這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，于是我們的對(duì)話就變成??她問(wèn)“這是什么”，我回答：“這是汽車”；再問(wèn)，我答“這是一輛汽車”；再答“這是一輛公共汽車”；再答：“這是一輛公共汽車，媽媽坐它去上班。”??毛毛媽媽
專家點(diǎn)評(píng) 允許寶寶用自己的方式來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)利用寶寶的興趣，適當(dāng)?shù)靥岣邔W(xué)習(xí)難度，這是事半功倍的教育方法。
爸爸媽媽?xiě)?yīng)對(duì)策略
允許自戀，提高難度
家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn) 小強(qiáng)2歲了，他非常喜歡一個(gè)人拿著奧特曼玩打仗的游戲，每次的戰(zhàn)斗過(guò)程幾乎都差不多，我在旁邊聽(tīng)多了都覺(jué)得有點(diǎn)乏味，心想是不是要給小家伙加一點(diǎn)新的“戰(zhàn)爭(zhēng)素材”？但是看到每次“結(jié)束戰(zhàn)斗”后，兒子臉上露出的滿意的微笑，我就把自己的“創(chuàng)意”咽了下去。過(guò)了一段時(shí)間，小強(qiáng)玩奧特曼的頻率慢慢減少了，因?yàn)樗_(kāi)始玩一種更有趣的智力積木了。??小強(qiáng)爸爸
專家點(diǎn)評(píng) 理解寶寶通過(guò)重復(fù)來(lái)滿足自己小小的“自戀”需求，且尋找機(jī)會(huì)用其他新鮮事物來(lái)吸引他，幫助寶寶乘著自信的翅膀，快樂(lè)勇敢地成長(zhǎng)。
異�！爸貜�(fù)”如何排除？
那么如何知道寶寶的重復(fù)行為是正常還是異常呢？下面有些簡(jiǎn)單的區(qū)別方式，父母?jìng)兛梢詫?duì)照自家寶寶做初步的排除：幼兒教育
自閉癥
{1} 缺乏與人交流的能力：比如沒(méi)有與人眼對(duì)眼的凝視、沒(méi)有與人溝通的手勢(shì)（如打招呼、再見(jiàn)等）
{2} 不能主動(dòng)與別人分享喜悅、興趣或成功（比如不能向別人展現(xiàn)、拿出或指出感興趣的東西）
{3} 言語(yǔ)發(fā)展比同齡人明顯落后，或者不能主動(dòng)開(kāi)始或維持與其他人談話，或者刻板或重復(fù)地使用語(yǔ)言等親子教育
{4} 重復(fù)行為非�？贪澹⑶覂�(nèi)容不正常；明顯頑固地堅(jiān)持毫無(wú)意義的習(xí)慣或儀式；持久專注于物體的部分或整體
強(qiáng)迫癥
{1} 有強(qiáng)迫癥家族史幼兒親子
{2} 重復(fù)行為主要為??反復(fù)洗手、排序、檢查、按幾何圖案的強(qiáng)迫性行走等
{3} 重復(fù)行為顯得毫無(wú)意義
{4} 重復(fù)行為非常僵化，缺乏變化，很難被改變親子教育
總結(jié)：相信家長(zhǎng)對(duì)于我們的內(nèi)容有很深的理解吧，這對(duì)于幫助孩子并了解孩子的一些奇怪的行為。是有很大的幫助的。讓孩子可以通過(guò)家長(zhǎng)的努力可以讓孩子對(duì)一些稀奇古怪的行為所有改變，這對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是莫大的欣慰呀。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/1058323.html
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