父母：“恩，基本上是這樣。”

顧先生：“好，那孩子現(xiàn)在和之前談起他/她喜歡的動物的內(nèi)容有所增加嗎？好奇心依然很高漲嗎？”

媽媽：“她很喜歡猴子，是因為可以給猴子喂吃的，后來不可以隨便喂食了，她好像就沒有特別喜歡的了。不過還是很喜歡去動物園的。”

顧先生：“恩，我們說，觀察能力或者說注意能力的培育是在相對純潔的信息環(huán)境中才有可能良好實現(xiàn)的。比如孩子喜歡猴子，不錯，那么我們今天就去看猴子，只看猴子。孩子在看的時候，大人就在一旁陪伴著，解答孩子的問題，盡可能幫助孩子去描述，……，圍繞著這一切的活動，才有可能去實現(xiàn)之前你們?yōu)楹⒆幼畛踉O(shè)定的培育目標，才有可能有效的幫助孩子對“興趣”的延續(xù)，否則動物園跟小區(qū)內(nèi)的游樂設(shè)施就沒有什么本質(zhì)區(qū)別了”

孩子喜歡去動物園，有一個非常好的前提——好奇，那作為孩子的父母如何能抓住這個有效的培育時機呢？我們就以這個案例為例，如果想實現(xiàn)我們這一主題談?wù)摰降?ldquo;復(fù)合邏輯思維分析”能力的培育，父母可嘗試設(shè)定如下一些有趣的，又不是非常牽扯自己精力的活動：

?活動之前可以讓孩子預(yù)測一下當天的天氣(比如：天氣是否會下雨？是否很熱？是否會刮風(fēng)？等等)

?活動之前可以設(shè)想一下在動物園可能遇到的人和事

?大家討論一下活動當天所需要的物品

讓孩子選擇這次想要去看的動物，了解一些關(guān)于這個動物的資料

活動當天在看孩子選擇的那個動物過程中，討論一些更為細致的問題，如果沒有答案，回來再討論，晚上，和孩子一起把今天的活動回顧一下，討論當天發(fā)生的一件非常有趣的事情。

……

父母看到這里可能會說，“哦，有的時候我們也探討，可是孩子說‘不知道’，那我們的談話有意義嗎？”當然有了，因為孩子所積累的信息有限，還沒有能力去構(gòu)建更為細致的細節(jié)并和你們探討細節(jié)和經(jīng)驗感受，但是父母這樣做會引發(fā)孩子的注意力，引發(fā)孩子去感受經(jīng)驗的興趣。

我們說，邏輯思維分析能力對孩子未來的重要性不言而喻，比如，孩子遇到強勢怎么辦？遇到弱勢怎么辦？什么事情可以做？什么事情不可以做？什么事情可以自己處理？什么事情需要和大人商量才可以做？如何做不給別人增加麻煩？如何做才能與人與己方便……，這些都需要強大的分析能力。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/1059092.html

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