早在寶寶兩個(gè)月的時(shí)候，就特別愿意發(fā)音，他總是嗯、咿、啊、呀地叫個(gè)不停。如果我也對(duì)他念叨，他便會(huì)高興得手舞足蹈。當(dāng)然，我知道這并不是說(shuō)話(huà)，這僅僅是學(xué)語(yǔ)言的第一步。但我愿像大多數(shù)的母親一樣，認(rèn)定這就是小寶貝在用他特殊的方式同媽媽對(duì)話(huà)。

兒子真正說(shuō)出有意義的詞，即真正意義的說(shuō)話(huà)是在他9個(gè)多月的時(shí)候。他可以明確地用“燈”代表燈；用“拿”表示要東西。最可愛(ài)的是，他喜歡叫一聲“媽媽”手扭過(guò)頭來(lái)看著我笑。此時(shí)，我心中就甭提多美了。10個(gè)多月，他學(xué)著叫人，爸爸、姐姐、爺爺、姥??(姥爺)、阿??(阿姨)……人見(jiàn)人夸。可沒(méi)容我得意多久，11個(gè)月的寶寶突然緘口不語(yǔ)了。他不僅不叫人，表達(dá)意愿時(shí)也只是用小手一指，最多會(huì)“嗯嗯”地表示急迫的心情。這是怎么一回事?我有些擔(dān)憂(yōu)起來(lái)，試著拿巧克力引誘：“叫媽媽!”兒子把巧克力放在嘴里，瞇著眼樂(lè)，卻不說(shuō)話(huà)。“乖寶寶，叫媽媽?zhuān)瑡寢尡�你出去玩�！眱鹤玉R上撲過(guò)來(lái)，用手一指門(mén)口，仍不發(fā)聲。我無(wú)計(jì)可施便翻書(shū)，書(shū)上依然沒(méi)有答案。見(jiàn)我焦慮的樣子，丈夫笑道：“沉默是金。”“就賴(lài)你!”我把煩惱一古腦發(fā)向丈夫??他是口訥的人。

十幾天過(guò)去了，我只好用“男孩語(yǔ)遲”來(lái)自我安慰。這天，我抱兒子在院中與小朋友玩，小朋友的媽媽問(wèn)我：“羊羊站在車(chē)?yán)镄袉?”我說(shuō)：“行，不用扶�！辈涣�，兒子大聲說(shuō)：“行!”“喲，羊羊真聰明!”阿姨贊道。我則激動(dòng)地?fù)Ьo寶寶兒子似乎明白我的心情，對(duì)著我甜甜地叫了聲：“媽媽�！贝蚰且院�，兒子語(yǔ)言發(fā)展似有了一個(gè)飛躍，一下子會(huì)說(shuō)了許多話(huà)。到1歲半時(shí)，不僅能說(shuō)長(zhǎng)句，還能背誦完整的兒歌了。

最早教他的歌謠是我編的。兒子學(xué)起來(lái)興致很高。漸漸地，我感到“江郎才盡”，便找來(lái)各種兒童讀物，從中選些瑯瑯上口又有趣的教給寶寶。兒子學(xué)會(huì)后，常常淘氣地改詞，什么“三輪車(chē)，跑得快，上面坐了個(gè)小羊羊”；什么“六七八九十，一二三四五，數(shù)不上來(lái)打羊羊屁股�！�

這天，丈夫告訴我，他遇到一個(gè)小孩，比羊羊大兩月，會(huì)背詩(shī)了。我明白丈夫的弦外之音，便說(shuō)：“咱們不教寶寶詩(shī)，小孩又理解不了，不如學(xué)兒歌好。”我以為丈夫不過(guò)說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)料第二天下班回家，偎在我懷里的兒子竟然大聲背開(kāi)了：“白日依山盡，黃河入海流……”咦，寶寶，你怎么會(huì)的?”一扭頭，看到洋洋自得的丈夫，“只教了3遍�！彼�加重語(yǔ)氣說(shuō)。

丈夫的初戰(zhàn)告捷并沒(méi)有讓我改變主意，我依舊教孩子：“小白兔，白又白……”但丈夫卻從成功中受到了激勵(lì)。3天后，兒子又會(huì)了“春眠不覺(jué)曉”。讓人奇怪的是，寶寶對(duì)詩(shī)比對(duì)兒歌有更大的興趣。如果我念詩(shī)，他會(huì)一再催促：“還念!”就這樣，孩子很快會(huì)背王維的《鹿柴》、李白的《贈(zèng)汪倫》、《望廬山瀑布》以及柳宗元的《江雪》等十多首詩(shī)了。更讓人欣慰的是，兒子并不是對(duì)詩(shī)中之意全然不懂。到動(dòng)物園鳴禽館，他會(huì)冒出句：“處處聞啼鳥(niǎo)”；看到月亮，他會(huì)想到“露似珍珠月似弓”，要自己上樓梯，他會(huì)甩開(kāi)我的手，“‘更上一層樓’嘛!”兒子的“出口成章”，令我徹底改變了只教兒歌不教詩(shī)的主張，帶孩子出去玩時(shí)，我會(huì)因情因景，想些詩(shī)教給孩子，當(dāng)我和孩子抑揚(yáng)頓挫地朗誦時(shí)，我會(huì)得意地瞥丈夫一眼：“這你就不行了吧�！�

我琢磨，孩子之所以喜愛(ài)詩(shī)有一個(gè)重要因素，這便是即使他并不完全明了詩(shī)中含義，但詩(shī)歌固有的音律美也能感染他。就像我們成人，聽(tīng)到一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的外國(guó)歌曲時(shí)，盡管不懂歌詞內(nèi)容，但那聲韻、那節(jié)奏照樣可以打動(dòng)我的心。

兩歲的兒子已經(jīng)“什么都會(huì)說(shuō)了”。他有時(shí)還要選擇一下用詞，比如：“花好看”、“媽媽漂亮”、“姐姐臭美”等等。但兒子的話(huà)常常需要“翻譯”，他有不少音還發(fā)不準(zhǔn)。比如，他告訴鄰居奶奶：“我到姥爺屋里吃花心(生)了�！币�得奶奶奇怪的問(wèn)：“你姥爺種的什么花的花心能吃呀?”

我有些音如：“Z、C、S”發(fā)不準(zhǔn)，照看他的大姐姐“F”與“H”兩者混淆。所以我平時(shí)不僅特別注意糾正“Z、C”等音，還特別強(qiáng)調(diào)“F”、“H”這兩個(gè)音，如果兒子發(fā)錯(cuò)了，就及時(shí)糾正。對(duì)3歲內(nèi)的孩子而言，發(fā)不準(zhǔn)某些音是正常現(xiàn)象，但如果到了6歲后的學(xué)齡期仍然發(fā)不準(zhǔn)，就形成“語(yǔ)音障礙”了。那時(shí)糾正起來(lái)往往比較困難。所以，我時(shí)常提醒自己，一定要在兒子3歲前將他發(fā)不準(zhǔn)的音都糾正過(guò)來(lái)。


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