“早教”其實(shí)就是早期教育，通常把0～6歲的教育稱為早期教育。
一般來(lái)說(shuō)3～6歲的教育是學(xué)齡前教育，很多學(xué)者把這之前的叫做早期教育，就是針對(duì)從0歲到3歲的教育，這也是很多父母傾向的年齡階段。
早期教育要教什么呢?
在我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)的就是早教機(jī)構(gòu)，這算是狹義上的早教，在這些機(jī)構(gòu)里會(huì)針對(duì)孩子們有特定的目標(biāo)、活動(dòng)、指導(dǎo)、方式等內(nèi)容。
如果從廣義上的早教來(lái)說(shuō)，我們其實(shí)一直進(jìn)行著，比如父母給寶寶說(shuō)話的時(shí)候、觸摸孩子的時(shí)候、孩子哭鬧的時(shí)候、甚至孩子經(jīng)歷生命中第一年的四季更替的時(shí)候……這些在生活中時(shí)刻發(fā)生著的一切給予孩子刺激、探索、經(jīng)驗(yàn)等也算是早教的內(nèi)容。
重要的是早期教育要科學(xué)地進(jìn)行，0～6歲不僅僅是兒童大腦發(fā)育最快的時(shí)期，同時(shí)也是孩子個(gè)性形成、智力發(fā)展、語(yǔ)言學(xué)習(xí)等關(guān)鍵時(shí)期。所以針對(duì)寶寶進(jìn)行的感知、語(yǔ)言、動(dòng)作、社交、情緒、自理能力等方面的發(fā)展是重點(diǎn)，這將是孩子以后生活的基礎(chǔ)。
早期教育有誤區(qū)，這些要注意：
1、提早教育孩子學(xué)習(xí)知識(shí)技能。
“早期”應(yīng)該解讀為0-3歲這個(gè)發(fā)育發(fā)展的最初的年齡階段，而不是“提前”“提早”讓孩子一頭扎進(jìn)學(xué)習(xí)堆里去培養(yǎng)孩子的智力。
比如，很多人把孩子的智力開發(fā)當(dāng)做首要的技能，孩子學(xué)說(shuō)話的時(shí)候就去刻意教孩子數(shù)數(shù)到100、背詩(shī)詞、教認(rèn)字，在家長(zhǎng)的長(zhǎng)期灌輸下會(huì)對(duì)孩子有一定的鍛煉記憶的作用，但是孩子不理解數(shù)、詩(shī)詞字句的意義，只是機(jī)械記憶而已。
其實(shí)，對(duì)0-3歲的孩子來(lái)說(shuō)，不應(yīng)該單一地讓孩子學(xué)習(xí)哪種技能提高智力，而是要讓孩子感知、接觸、通過(guò)游戲、體驗(yàn)、探索等幫助孩子更好地建構(gòu)他們的大腦，促使?jié)撃荛_發(fā)。這樣做勝過(guò)灌輸性的知識(shí)教育。
2、針對(duì)早教知識(shí)父母全部照搬。
現(xiàn)在信息交流很便捷，書籍、視頻、音頻、朋友圈等，很多年輕的父母沒(méi)有養(yǎng)育孩子的經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候會(huì)完全按照育兒書籍、群組交流信息的內(nèi)容去做，平時(shí)看到孩子的表現(xiàn)和所學(xué)知識(shí)有差別就著急、害怕。其實(shí)，每個(gè)寶寶的成長(zhǎng)歷程有共性特點(diǎn)，也會(huì)有自己個(gè)性特點(diǎn)，父母不要因?yàn)橛胁灰粯泳透叨冉箲]和恐懼。
3、父母忽略自己家庭生活方式也能提供早教。
通常孩子在3歲開始上幼兒園，在0-3歲的時(shí)候，多數(shù)都是由自己家人陪伴在家里度過(guò)，這也是孩子開啟早期教育最先接觸的環(huán)境，可是我們很多人會(huì)忽略這一點(diǎn)，更多的人會(huì)寄托于外界的早教機(jī)。
其實(shí)家庭環(huán)境和氛圍帶給孩子的感受和認(rèn)識(shí)是早教機(jī)構(gòu)無(wú)法替代的。另外，我們家庭環(huán)境進(jìn)行早期教育也是有可行之處，比如在家里玩玩具、翻箱倒柜、爬行、學(xué)說(shuō)話、洗澡玩水等很多生活場(chǎng)景可以結(jié)合孩子的自身年齡特點(diǎn)貼合進(jìn)行，這些日常生活的元素更是豐富孩子的世界。
4、依賴電子產(chǎn)品進(jìn)行早教。
現(xiàn)在我們身處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，手機(jī)、電腦、早教機(jī)層出不窮，有些爸媽圖方便快捷讓這些有早教功能的電子產(chǎn)品成為“保姆”“教育者”來(lái)帶孩子。它們帶來(lái)的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的沖擊比現(xiàn)實(shí)世界更強(qiáng)烈，孩子很容易著迷從而逐漸失去對(duì)外界的探索興趣。
這些產(chǎn)品是可以發(fā)揮一些輔助作用，但是不能夠長(zhǎng)期依賴，需要有節(jié)制。一旦孩子養(yǎng)成習(xí)慣，人機(jī)相處成常態(tài)，會(huì)對(duì)孩子健康、人際、性格等方面的培養(yǎng)造成負(fù)面影響。孩子更需要父母的陪伴、現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐和互動(dòng)活動(dòng)。
5、早教班活動(dòng)父母很少去。
有些父母會(huì)給孩子報(bào)早教班，同時(shí)因?yàn)槭巧习嘧寰蜁?huì)把孩子交給老人幫忙帶，當(dāng)早教機(jī)構(gòu)里有些活動(dòng)時(shí)，有些父母會(huì)讓老人陪著孩子去進(jìn)行，這樣的做法不可取。
最好是父母兩個(gè)人陪孩子一起參加組織的活動(dòng)，陪伴孩子會(huì)讓他更有安全感、自信、更快地去融入這個(gè)新的環(huán)境。對(duì)以后的活動(dòng)也會(huì)更順利的去參加。
有些機(jī)構(gòu)會(huì)制定親子主題活動(dòng)，為了增進(jìn)親子感情、互動(dòng)，讓孩子感受與父母的合作、互助、支持等，這些都是很好的機(jī)會(huì)，希望爸媽們不要輕易錯(cuò)過(guò)
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/1061571.html
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