自尊是兒童的內(nèi)在需要，一般說來，兒童的自尊心是強(qiáng)烈的。只要不是經(jīng)受嚴(yán)重的摧殘和打擊，兒童的自尊心就會得到健康的發(fā)展。偶爾、局部、公正的否定性評價，不會導(dǎo)致兒童自尊心的喪失。所以，對兒童的自尊心，關(guān)鍵是保護(hù)，其次才是培養(yǎng)，培養(yǎng)是對保護(hù)不夠的事后彌補(bǔ)。
如果出現(xiàn)兒童自尊心嚴(yán)重的喪失，必定是他人長期、全面、扭曲的否定性評價，對兒童的自尊心造成嚴(yán)重?fù)p害的結(jié)果。
如果兒童造成了自尊心嚴(yán)重喪失，導(dǎo)致了兒童自我意識中的低自尊，會使兒童產(chǎn)生一系列的心理和行為問題。他們或者得過且過，不求上進(jìn);或者我行我素，“破罐子破摔”。并且，這些行為問題很難自動修復(fù)。
幫助這樣的孩子恢復(fù)自尊，回歸正常的社會生活，是家長和教師共同的責(zé)任。
一、問題兒童的分類
自尊心受到損害的兒童，也稱為低自尊兒童。
所謂低自尊兒童，是指已經(jīng)習(xí)慣了他人對自己的低自尊評價，也形成了自己對自己的低自尊評價，并對獲得正常的自尊失去了信心的兒童。
低自尊兒童可以分為消極的低自尊和積極的低自尊兩類。
消極的低自尊兒童是指在能力上缺乏自信、已經(jīng)認(rèn)為自己沒有能力做好事情，不再期待通過自己的勤奮和努力去獲得自信和他人尊重的兒童。
消極型低自尊是以能力不自信為主要標(biāo)志的，具有自卑的性格特征。主要表現(xiàn)是：
一是缺乏自信。有自卑感的兒童認(rèn)為自己在許多方面不如別人，自我評價“很差”、“很笨”“總是做不好”“老出錯”等。雖然他們渴望在考試、體育比賽或文娛競賽中出人頭地，但對自己的能力缺乏信心，因此，他們大都盡量回避參與任何競賽，在活動中不敢主動提出要求與建議，不敢表現(xiàn)自己，只是聽從別人的安排。表現(xiàn)的膽怯、內(nèi)向、消極，縮手縮腳。
二是猜疑心重。由于懷疑自己的能力，因此表現(xiàn)出過度的自我保護(hù)，對家長、教師、小伙伴的評論敏感，懷疑別人討厭自己，擔(dān)心自己不受歡迎，擔(dān)心大家輕視、貶低、挑剔、歧視自己。過度膽怯怕羞，不愿拋頭露面、不敢或不愿接觸陌生人，對結(jié)交朋友沒有信心。
三是表述困難，口吃，或表述不連貫，或詞匯貧乏，有點唯唯諾諾的感覺。因此，容易變得沉默寡言。其實，這不是兒童生理原因，而是心理原因??自卑感阻礙了大腦中負(fù)責(zé)語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)的正常工作。
積極的低自尊兒童是指在對自己的能力并不懷疑，但對獲得他人信任沒有信心，認(rèn)為自己無論如何做，也不可能得到成人的贊賞和肯定，導(dǎo)致漠視成人評價和期望的兒童。
積極型低自尊兒童是以獲得他人肯定的信心喪失為主要標(biāo)志的。主要表現(xiàn)是：
一是對他人特別是成人的肯定失去信心。這些兒童認(rèn)為，無論自己如何表現(xiàn)，也不會改變成人特別是對自己有決定意義成人對自己的看法，并且這些看法都是否定性的。有時他們也試圖改變自己而獲得成人肯定性評價，但往往沒有耐性。
二是希望用某些行為引起成人關(guān)注。這些兒童對自己的能力并不懷疑，相信自己能夠做好事情。為此，他們往往會有意識地通過一些突出的行為去吸引成人的關(guān)注。遺憾地是，他們或者選錯了行為的方式，導(dǎo)致成人更加否定他們;或者成人太不敏感、對他人的表現(xiàn)漠不關(guān)心、甚至曲解他們的表現(xiàn)，導(dǎo)致他們獲得成人肯定性評價的愿望不能實現(xiàn)。這會進(jìn)一步加劇他們對“獲得他人肯定”的信心的喪失。
三是大膽、外向，無所顧忌，我行我素。這是他人對成人多次、過激否定性評價的反抗。當(dāng)他們用委屈自己的姿態(tài)去獲得他人肯定的愿望失敗，特別是同時受到成人的又一次否定以后，他們會放縱自己一個階段。在這個階段，以上表現(xiàn)是我們經(jīng)�？吹降摹�
四是與某些非主流的同伴有較親密的關(guān)系。由于這些兒童對自己的能力充滿自信，所以在某些方面，會得到許多同伴的贊賞，特別是非主流的同伴。他們也需要一些同伴的贊賞與肯定去滿足自己的“自尊心”。所以，這些孩子與非主流的同伴中往往有一定地位，并與同伴保持較親密的關(guān)系。
兩類低自尊兒童的區(qū)別，消極低自尊兒童主要是對自己能力自信的喪失，積極低自尊兒童并不承認(rèn)自己能力差，主要是對獲得他人肯定性評價的信心喪失。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/1065428.html
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